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《三年级英语look_at_me说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Pep三年级Unit3LookatmePartAlet’slearn说课稿一、说教材本课时是pep小学英语三年级上册unit3的第2课时。主要话题是介绍头部各部位，使学生听，说，认读表示头部各部位的五个单词：face,eye,nose,mouth,ear，及句型thisis……并能按照Let’sdo中的指令做相应动作。使学生能够用英语表达各个部位，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。由于本课时是本单元学习单词的第一课时，要为B部分学习身体部位的单词打下基础，所以要重点教授本课时的单词及句型突破个
2、别难点单词的发音。针对这种情况，我采取多种方式提高学生的学习兴趣，以便达到更好地学习效果。二、教学目标1．知识与技能：听说、认读表示头部各部位的五个单词：face,eye,nose,mouth,ear.听，说，运用句型thisis……介绍头部各部位。能够听懂Let’sdo中的指令并做相应动作；2.过程与方法：通过直观演示，TPR活动，小组合作学习使学生会说，认读英语单词，会用英语表达。3.情感态度与价值观：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，主动与他人交流，在鼓励性评价
3、中树立信心。三、教学重难点1.重点：能听、说、认读表示头部各部位的五个单词：face,eye,nose,mouth,ear.运用句型thisis……介绍头部各部位。2.难点：mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型.四、教法和学法（一）教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 （二）学法指导 鉴于本课词汇的特点及
4、学生现有知识水平，我引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，运用ＴＰＲ活动，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，让他们在做中学、在表演中学。五、说学情英语对于三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们只接触了少量的英语学习，基础较为薄弱，针对他们爱模仿、好表现，喜欢凭兴趣做事的年龄特征，教学时必须运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身面部五官的名称，所以教学时充分运用多媒体资源和
5、肢体语言，学生将会产生浓厚的学习兴趣。六、说教学步骤1.warm-up设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来。2．PresentationA.Let’slearn部分（1）师呈现ｚｏｏｍ的图片，告诉学生老师要向大家介绍一个新朋友ｚｏｏｍ。这个新朋友还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。Ｚｏｏｍ自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，
6、让学生先初步了解单词。在这个环节中玩具小人物的出现，吸引了学生的眼球，激发了学生的兴趣，集中了注意力，有效地促进了单词的学习。（2）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。（3）教师指着自己说：Goodmorning.I‘mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（4）让学生听录音，跟
7、读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。B.Let’sdo部分师带领学生做动作，通过动作示范，强调close,open,touch的动作。学生初步感知后，听歌曲旋律表演。在这一环节中，学生又说又动的，很快地就能用这些句子来描述一些肢体动作，使学生有一种会说英语的成就感。3.Practicea.“快看快读”游戏：在游戏中，我快速地展示头部部位的图片，先是全班学生快速地说出相应的单词。接着我把全班学生分成了3组，每一组派一个学生上讲台试着
8、说出单词，并运用本课句型介绍，说对一个加一分，最后统计得分，为获胜队颁奖。b Simonsays 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生
