走近孩子解读孩子.doc

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1、走近孩子解读孩子进入大班后，所有的孩子经历了一次大的调动，他们又该结识新的朋友了。有的孩子特别的能适应，几天下来就玩到了一起。当然也有那么几个孩子，或多或少需要一个适应的过程，惠琳就是其中的一个。惠琳是个瘦高个的小女孩，被我安排在最后一个位置，正好也在我的办工桌的旁边。刚开学的两天里，惠琳几乎不大离开过她的位置，脸上也露着淡淡的忧愁。第三天午餐过后，我坐到了惠琳的身边问“惠琳，今天的菜味道怎样？”“嗯！”惠琳没有太多的言语。“惠琳，是想原来的丁老师和小朋友了吧？”她仰起头，眼里有一丝惊讶。“其实，丁老师就在大（1）班，如果想她了可以去看看

2、，丁老师也一定想你了。”下午的时候，我不失时机的和惠琳交流，虽然她还是没有多少回应的语言。接下来的几天，我还是有意无意的让惠琳帮我拿拿物件，做做简单的事情。活动中，我让惠琳回答问题，并及时表扬她；区域活动时我让她和我一起整理区域材料；午餐时，我坐在她的身边一起用餐；午睡时间我坐在她的身边讲睡前故事。慢慢的惠琳有了变化，她不再一直呆在自己的座位上，常常在活动后到我的办公桌旁转转，脸上也露出了久违的笑脸。我想她已经适应了又一个新的环境，在这个舞台上又多了一个活泼可爱的小精灵。其实，只要我们关注孩子们在任何时候的表现和反应，就会敏感的觉察他们的

3、需要。惠琳需要的就是一个温暖的眼神，一句关爱的话语，一个灿烂的笑脸。小小的爱会给孩子带来无比的安全感。