评估与评价在护理教育中的应用

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1、评估与评价在护理教育中的应用北京大学护理学院尚少梅课堂目标描述教育评估与评价的发展阶段叙述测量、评估和评价的定义列举教育评估的分类分析有效的教育评估标准应用教育评估的方法于护理实践中分析教育评价的模式评价教师的教学质量教育评估与评价的发展教育评估（评价）起源起源于中国西周最早的选士制度公元606年隋炀帝开设科举制度到公元1905年袁世凯废除科举制度，经历1300年我国教育评估（评价）研究经历的主要阶段古典萌生期（606年以前）科举时期（606年～1905年）近代活动期（1905年～1949年）现代发展期（1949年以后至今）教育评估与评价的发展教育评估（评价）起源中国日本

2、英国美国日本公元七世纪开始西方国家从19世纪陆续开始建立考试制度教育评估与评价的发展现代高等教育评估（评价）起源于美国主要经历三个时期：萌芽期，形成期和发展期。美国日本英国中国萌芽期（19世纪中叶到1930’s）最早1845年梅恩引入书面考试中心内容：学生能力的测量；重点：如何客观地测量学生的能力标准工具升学率、退学率鉴定学校的水平和论证资格形成期（1930’s到1950’s）以教育目标为依据的“泰勒评价模式”“八年研究”（1933~1941年）“划时代的教育评价宣言”涉及到教育活动的各个领域课程内容、教育计划、教学手段、教师行为及学生学习效果主要手段：教育测量、观

3、察、调查系统性和综合性发展期（1950’s到现在）百家争鸣布鲁姆（Bloom,B.S.）：教育目标分类学—认知领域斯塔弗尔比姆（Stufflebeam.D.L.）：CIPP评价模式比贝（Beeby.C.E.）：教育评价是一个系统过程范围广，目的明确，手段科学，形式多样化高等教育评估与评价的发展趋势评估与评价理论研究进一步加强强调质量保证为准则重心由重视教育“入口”质量，转向重视教育“出口”质量评估与评价标准的国际化教育评价的功能导向功能调节功能激励功能鉴别功能相关名词测量Measurement评估Assessment评价Evaluation教育测量EducationalMea

4、surement教育评估EducationalAssessment教育评价EducationalEvaluation相关名词测量根据一定的规则，对事物进行量的测定，它是一个数量化的过程，即给一个体或事物的某种特性打分或计数。相关名词评估相当于测量，除了可用于对事物进行量的测定外，它还可以用于测定事物非量化的价值。相关名词评价是判断个体特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断，个体特性是通过测量或评估获得的。测量、评估与评价的关系测量、评估的本质是事实判断事物的现象、本质和规律等属性评价的本质是价值判断在测量、评估的基础上，进行评价测量、评估与评价相互交融教育测量是指应用测量手

5、段对教育活动所做的量的测定。教育评估是对所涉及的教育活动的各个层面，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计分析、整理、归类的过程。相关名词教育评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教育活动过程及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供依据的全过程。相关名词教育过程中的基本要素教育目的教育过程教育目标教育结果教育内容教育环境教学手段教师与学生教育评估的分类正式评估／非正式评估(FormalAssessment/InformalAssessment)教育评估的分类定量评估／定性评估(QuantitativeAssessment/QualitativeAssessmen

6、t)教育评估的分类诊断性评估/形成性评估／总结性评估(DiagnosticAssessment/FormativeAssessment/SummativeAssessment)评估目的发现问题改进和矫正鉴别和判断诊断性评估、形成性评估与总结性评估开始阶段进行阶段结束阶段教育评估的分类外部评估/内部评估(InternalAssessment/ExternalAssessment)评估主、客体的关系有效的教育评估标准真实性（Validity）可靠性（Reliability）区别性（Discrimination）实用性（Practicality）真实性又称效度是指评估的有效性，即一

7、个评估的结果与欲要评估（测量）的属性之间相符程度的指标是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的可靠性又称信度是指一项评估对评估对象前后测量的一致程度，即它不受偶然因素干扰的程度在相同的条件下，评估工具多次对同一组对象评估的结果或所得到的资料相同的程度常用信度系数表示相关系数公式区别性是指评估对被评估对象反应水平的区分程度和鉴别能力实用性三层含义在制订评估方案时必须考虑多种因素的制约；评估方案中不能只是抽象的概念，需要有具体实施的条文规定和可以操作的做法；评估的指导思想和评估目的应该依据教育目标，切合