线下活动记录模版3.doc

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1、评课活动记录模板省河南省新乡市区域、学校牧野区陵园小学学科数学活动名称统计时间2014年2月主题、问题同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面形式校优质课主持人张洁参与人员全校数学老师活动过程 教学目的　　1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。　　2．初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Ne

2、t]的合作意识和创新精神。　　【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】第一课时　　一、认识简单的复合统计表。　　（一）创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。　　1．教师出示场景图：大家看图上的小朋友都在做什么呢？（检查身体量体重）没错，一位医生阿姨正在为小朋友们测量体重呢！根据我们的体重，医生会发现我们健康上存在的问题，对我们的饮食、活动和学习提出建议，这样才能保证我们健康地、愉快的投入到学习生活中。　　师：小朋友，你们还记得自己刚上学时的体重是多少吗？（教师分别让学生说出自己体重，引导学生思考并学习收集数据。）　　师：同学们的体重各

3、不相同，要是一个个记录就太麻烦了？老师这里有一个表格！你能根据这个表格记录一下每个体重区间值的同学人数吗？应该怎样数呢？你有什么好办法呢？（学生自由发言，尝试用自己的办法对数据进行记录）　　师：你们的办法非常好，现在我们把表格填一下！（交流统计结果）　　（学生已经学习过用“正”字对数据进行记录，因此这里可以做适当提醒就可以了。）　　2．单式统计表的基础上，学习认识复式统计表。　　师：同学们做的非常好，现在我们知道了入学时我们的体重，那么现在，过了一年了，我们的体重发生了怎样的变化呢？你能继续统计一下吗？（学生思考后，老师引导完成统计）　　师：现在我们知道了两年的

4、体重数据，你发现了什么？　　师：为了比较的方便，我们可以把这两次的结果放在一起，你能把它们放在一个统计表里表示呢？（引导学生观察表头的内容，初步认识复式统计表，学生可在观察的基础上独立去发现问题、提出问题并解决问题。）　　（1）一年级时，体重在（     ）千克的人最多，（     ）千克的人最少。　　（2）二年级时，体重在（     ）千克的人最多，（     ）千克的人最少。　　（3）你还能发现什么？　　师：学生们回答的都非常正确，平时我们要多注意身体，胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。　

5、　师：老师这里还有几个班级的体重调查情况，比较这些统计表，你看出什么了？你能把它合成一张统计表吗？　　师：没错，我们也可以把它们放到一起。象这样的统计表叫“复式统计表”。　　引导学生设计统计表格，分析“表头”的内容。　　（二）创设情境，学生巩固对简单复合统计表的认识。　　师：为了丰富大家的课余生活，我们学校安排了各种各样的活动。这四个活动，你最喜欢哪一个呢？我想知道男生喜欢各个活动的情况和女生喜欢各个活动的情况，可以怎么统计呢？　　1．出示以下统计表。　　让学生分别统计。同桌两人合作，制成复式统计表并分析。　　师：从统计表中你知道了什么？你还能提出哪些数学问题？

6、　　2．出示学生统计的情况，独立完成练习112页的第2题　　师：自己班和五年级（5）班的小朋友的视力情况，你能根据收集到的信息完成统计表格的填写吗？分析这个统计表，你发现了什么问题？有什么建议？　　师：视力下降主要是用眼过度造成的，我们应从小开始保护我们的眼睛，认真做眼保健操，看书时间长了，要让眼睛休息休息，少看电视等等。　　（三）总结　　师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？主要结论与建议设计可谓是大胆、开放，给了我们对教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。老师在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述，重难点没有突破。活动反思与改进设计可谓是大

7、胆、开放，给了我们对教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。老师在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述，重难点没有突破。审核意见老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的生活入手。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。学校(区域学科管理员):：姓名：臧润霞日期:2014.2