穷人的教学设计.doc

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1、穷人的教学设计一、教学要求　　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。　　2．学习本课生字新词，理解重点词句。　　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。　　4．有感情地朗读课文。　　二、教学重点　　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。　　2．续编故事，展开想象。　　三、教具准备　　1．生字生词卡片。　　2．教学挂图。　　四、教学时间：三课时　　第一课时　　教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。　　教学过程：　　一、复习旧课　　1．听写词语。　　摇篮　围裙　烤鹅　冻僵　火焰　薄纱　橱窗　　灌进来　暖烘

2、烘　圣诞树　明晃晃　眨眼睛　　2．同座互相批改。　　二、检查预习　　1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）　　2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）　　3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）　　三、理清课文的叙述顺序　　1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。　　2．这篇课文可以分为几

3、段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）　　四、按分成的三段朗读课文　　1．同座互相练习朗读。　　2．指名分段朗读。　　五、识记生字。书写生字词　　每个字写两遍，能组成词的组成词写。　　六、布置作业　　根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。　　第

4、二课时　　教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。　　教学过程：　　一、引导抓住重点语句阅读理解　　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。　　2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。　　二、指导理解第一段　　1．指名朗读第一段。　　2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？　　（学生读讲有关的语句。）　　3．桑娜家的生活很艰难，课

5、文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？　　（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是*渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）　　三、指导理解第二段　　1．指名朗读第二段。　　2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）　　3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没

6、想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）　　4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）　　5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们*一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）　　四、指导理解第三段　　1．指名朗读第三段　　2．渔夫听说西蒙

7、死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）　　3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）　　五、练习概括课文的中心思想　　1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。　　2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下

8、的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）　　3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫