玩气球教学设计.doc

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1、《玩气球》教学设计新庙镇文塘小学江敏教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，引领学生通过科学探究活动，对空气形成一个科学的认识。教学目标一、科学概念：1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；2、了解空气确实存在，空气要占据空间。二、过程与方法：1、学会运用感官感觉空气的存在；2、初步学会运用并设计实验

2、的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。三、情感、态度、价值观：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，认识到空气是一种物质。教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备：玻璃水槽、烧杯、餐巾纸、空饮料瓶、气球、塑料袋、砖块教学过程：一、游戏导入1、瞧，（边说边出示气

3、球）这是什么？（气球）你们平时玩过气球吗？说说是怎么玩的？这节课我们就来一起玩气球，（板书课题玩气球）2、学生玩气球，想怎么玩就怎么玩。（注意在玩气球时要讲卫生，一个气球只能一个人吹）3、大家的气球都变大了，师问：你吹进去的是什么呢？板书：空气二、探求新知（一）找空气1、将气球吹起来，师问：这些吹进气球中的空气是哪里来的？学生讨论2、让学生想办法找空气：周围、砖缝————3、小结：同学们的想象真丰富，空气是无处不在，无处不有，只要有空隙的地方就有空气的存在。我们每天都要呼吸，我们的生命离不开空气，所以我们要保护环境，别让我们的空气受到了污染。（二）感

4、觉空气1、既然空气在我们周围，你能想办法找到它吗？2、用塑料袋在空中挥舞捉住空气后玩一玩感觉空气。3、运用感官感觉空气的存在。板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的4、出示空烧杯，问：这里面有什么？学生讨论交流5、空气看不见，摸不着，你怎样才能让大家看见空气占据着烧杯的空间呢？你有什么办法使大家看得见？（三）、实验探究实验一、杯中的纸会湿吗？1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3、生

5、实验，记录实验时的现象及自己的思考。4、交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。5、思考讨论：这个实验说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？6、从刚才的实验中，我们发现空气占据了这个杯子，杯中的纸团不湿，空气占据了这个空间，水就进不去了。实验二、瓶中吹气球1、学生吹气球擂台赛。（小组进行吹瓶子里的气球比赛，从而引出问题）2、引出问题：为什么套在可乐瓶（密闭）内的气球吹不大？（展开充分讨论）3、教师换一个打了孔的可乐瓶，请学生吹气球。4、为什么有的吹大了，有的吹不大？这是怎么回事呢？仔细观察瓶子有什么不同?5、为什么有

6、孔的吹得大？能证明空气从瓶子出来吗？6、空气能从瓶子里出来，说明空气还会怎样？（会流动）7、有孔的吹得大，为什么没孔的就吹不大呢？（空气占据空间）8、要让瓶子里的气球吹大，该怎么办？（教师引导学生认识到：只要想办法把瓶子里的空气排出去，就能吹大气球。）９、教师提供相关材料，学生小组讨论、设计实验方案并进行实验。１０、小组汇报吹大气球的各种方法。三、小结：通过今天的学习，你明白了什么？这个烧杯中又是什么占据了它的空间？（解决课始的问题）我们还会不会说这个东西是空的，里面什么都没有呢？四、巩固反馈：（一）、我会填1、倒扣在瓶内的气球吹不起来的原因是（）。

7、2、一个喝水的玻璃杯，倒着垂直按压到深的水底，水不能进入杯内的原因（）3、空气是一种（）（）（　　　　　）　（　　　　　　）（　　　　　）的物体。（二）、我会判断（）1、空瓶子是空的，什么也没有。（）2、所有有空隙的地方，都能被空气占据着。（）3、没用固定的形状，会流动的物体就是空气。（）4、沙堆里有空气，砖缝里有空气，土壤里也有空气。（）5、空气和固体、液体一样，也是要占据空间的。（三）、实践运用　１、你能使气球占据的空间更大吗？怎么做？２、泡沫、海绵体积这么大，为什么很轻？五、新知拓展，课外延伸关于空气还有更多的秘密呢？大家请看（用注射器演示），

8、想知道其中的奥秘吗？下次课同学们进一步去探索吧！