有效的自主学习，才有有效的小组合作学习.doc

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1、有效的自主学习，才有有效的小组合作学习分乡初中阮班虎小组合作学习在我校开展已两年有余，师生早已对小组合作学习的方针“自主学习、合作探究、充分展示”了然于胸。然而，在自己的教学过程中由于过分地强调“合作探究、充分展示”的环节（因为课堂要出彩就要看学生合作的气氛浓不浓，学生的展示是否充分精彩，学生的“评委、演员、主持人”的角色扮演是否到位，学生的语言是否符合规定的套路等），而忽视了“自主学习”。很多时候不敢让学生探究深层的问题，怕冷场，不能增大课堂的容量。课堂上学生作秀的成分比较大。那么，如何让“小组合作学习”在课堂上（尤其是物理课堂上）发挥更大效能

2、呢？通过实践，使我认识到“自主学习”是“合作探究、充分展示”的前提，没有有效的自主学习，“合作探究、充分展示”就成为一种无源之水，无本之木。如何让学生的“自主学习”有效？下面谈一点粗浅的看法。一、编制符合学生认知水平和认知规律的导学案导学案的编写要让学生明确自主学习的内容和时限；知道自主学习达到的要求；指导学生自主学习的方法和途经；引导学生交流、展示自己自主学习的成果和提出自己自主学习中思而未解的问题。做到内容具体、时间足够（不要追求课堂的大容量）、目标准确、问题设置有梯度符合学生认知水平和认知规律富有启发性、方法正确易行，学生在导学案的引导下，

3、学生能敏锐地作出判断知道自己该做什么。二、教师参与学生“自主学习”的过程指导优生思考探究深层问题；检查差生书上的圈画标记；督促学生根据交流展示形成的正确结论或观点做好笔记或对自己的结论作修正和更改形成知识。三、教师、组长双重辅导检查落实在教学过程教师重点辅导1、2号对问题的探究，检查3、4号的笔记练习是否落实（教师看数量）；1、2号指导3、4号看书自学，组长检查组员的笔记练习是否落实（组长看质量）并打等级签日期。总之只有学生把“自主学习”做到了位，自己有收获，有思而未解的疑问。在“合作探究、充分展示”的环节才有感而发，相互质疑，相互解惑，合作才有

4、基础，展示才可能精彩充分。2013-3-27