数学广角搭配教学设计.doc

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1、《数学广角——搭配1》教学设计颜东霞教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”,练习二十四第1题。教学目标：1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3.在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。教学难点：初步理解简单事物的排列规律。教学准备：数字卡片。教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度师：

2、数学广角里面有座‘数学城堡’，你们想进去玩一玩吗？（想）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？生：有！守门老人说：密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）师：你觉得可能是哪个数？爱心成就梦想爱心改变命运生：12或21。（板书）师：“有可能是1或2吗？”生：不可能。师：“为什么？”生：题中要求是两位数，1或2是一位数。师：那么12和21这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：既然1或2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗？生：不能。守门老人又说：密码是1和2组成

3、的两位数中的较小数。（请学生齐读）生：12。二、小组合作，自主探究（一）尝试学习。第二道门出现了。（我这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。）1.这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等）2.大家这么回答问题你有什么感觉？3.这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。爱心成就梦想爱心改变命运（二）展示交流。

4、汇报一下：你们找到了几个数？汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。一个人摆卡片，一个人把摆出的数在黑板上写出来。反馈：1.漏写的2.多写的3.比较凌乱的写法4.12、21、13、31、23、32共6个师：你觉得她写得怎么样？生：有规律----两个数字交换一下5.12、13、21、23、31、32共6个（固定十位数）师：你觉得她写得怎么样？生：有规律-----从小到大，1、2、3轮流放在十位上。6.21、31、12、32、13、23共6个（固定个位数）师：你觉得她写得怎么样？生：有规律----一

5、小一大，1、2、3轮流放在个位上。教师组织逐个分析：这是哪位小朋友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？爱心成就梦想爱心改变命运有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。师：密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大

6、排列的第四个。你们说是几呢？师：你怎么这么快就知道是23了呢？学生可能回答：我是从第5种方法里一看就看出来了。点击“23”，第二道门也打开了。三、灵活运用，解决问题师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（出示任务）1.任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）（1）全班学生独立思考完成。（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。爱心成就梦想爱心改变命运（3）先独自思考，再全班交流。（4）交流评价，理解方法。2.任务二：帮照相。（练习二十四第1题）谈话：数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们

7、乐意吗？四、归纳总结，拓展延伸今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？五、作业布置用“读、好、书”三个字一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）六、板书设计数学广角搭配十位个位十位个位十位个位121221211331132112312332323113233223爱心成就梦想爱心改变命运爱心成就梦想爱心改变命运