掌声教学设计李松颖.doc

《掌声教学设计李松颖.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《掌声》南开大学附属小学李松颖教材简析：　这篇课文讲述了文中我小时候的同学小英因为腿部残疾,害怕被同学耻笑,因此自己很自卑,不愿意和其他同学交流,最后在其他同学的鼓励下,终于克服了自卑,能够主动和同学交流,并融入到了班级这个大家庭中.因此在教学中要引导学生尊重残疾人,同时明白掌声对每个人的重要性,学会关心他人。教学目标：1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2.过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3.情感目标：领会人与人之间需要尊重、

2、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重难点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。教学过程：一、导入新课：1.板书课题《掌声》，今天我们继续学习29课掌声。齐读课题。2.讨论：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？3.小结谈话：掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。二、初读课文1.自由读文。2.通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？3.同学们为什么

3、要把掌声送给英子？4.默读课文，画出你认为与此相关的语句。三、细读课文：1.交流重点。2.教师预设。重点一：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。①指名读这句话。②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。④指导朗读：她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。重点二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。①指名读这句话。②文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？她为什么坐在教室的一角？③

4、你从“总是”中又体会到了什么？英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一什么样小姑娘。（忧郁）④指导朗读。重点三：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先会想到什么呢？想象一下英子的神态和表情。重点四：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。①在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。②小英一摇一晃地向讲

5、台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。（再读这句话。）③英子为什么犹豫？小结引读：让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）重点五：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵热烈的掌声。①理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）②假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?我想对小英说：“____________________________。”③谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!④这样的一次掌声带

6、给了英子怎样的变化？重点六：她的普通话说得很好，声音也十分动听。①这次同学么有什什么要送给英子掌声呢？②当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,假如你也在场，你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了!.......）再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得——（感激）无数的话语在小英心头涌动，她想说：（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）③千言万语涌上心头，可是，她已经激动得无法用语言来表达，她只是——小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。指导朗读：是啊!

7、无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心!同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。④这一次的掌声又带给了英子怎样的变化？说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至……跳舞。追问：小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）四、升华拓展1.读到

8、这儿在我们心中一定明白，是什么让小英前后发生了这么大的变化？（掌声）能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）2.课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）3.学到这儿，你心中一定也有许多话要说吧！对于掌声或对于这篇课文你想说些什么？（学生自由说，再次让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）4.学生读完后，教师深情地读——【投影出示】是啊，人人都需要掌声