引导学生质疑促进学生自主发展.doc

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1、引导学生质疑促进学生自主发展 罗玲问，就是发问、质疑。疑问，通常是指“未解之惑，未识之物，未辨之味，未通之理”。汉代王充说：“不学自知，不问自晓，古之行事，未之有也”。刘向也说：“君子不羞学，不羞问，问讯者，知之本，念虑者，知之道也。”所以，前人认为疑问是“思之始，学之端”。我认为，对教师来说，第一项教学技能当然就是要教学生提问方法，让学生不仅敢于提问，而且善于提问。小学语文学法指导教材要求学生掌握“边读边提问”的学习方法，除了不懂的地方可能提问以外，还要在已学懂的地方一边读一边提问。事实证明，学生掌握

2、了提问方法，学会提问后，能拓宽思维范围，养成勤学深思的学习习惯，自主学习才能落到实处。一．     引导学生发现问题，激发学发问的兴趣。叶圣陶先生说“各种学科的教学都一样，无非是帮助学生学习的一串过程；而所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生求得知识，也就是引导学生发现问题，自己去解决问题”。由此可见，让学生自己去发现问题是非常重要的。如何让学生发现问题呢？小学语文学指导教材中告诉学生“看到课题提问，围绕全文提问、逐段深入提问，通过一段时间的学习、训练，有利于增强学生主动提问的意识，逐步掌握提问的

3、方法，对提问产生浓厚的兴趣。二．指导学生，培养学习好问的习惯。仅仅教会学生发现问题，提出问题的方法是不够的，有时还必须让学生对文章进行深入地朗读与思考，这样学生既能提出有价值有意义的问题，又能产生语感，从中找出满意的答案来。边读边思，天长日久，学生就会养成勤学深思，边读边问的良好习惯。三．引导学生带着问题去探究，促进学生自主发展。学生学会提问后，在教学过程中，常常会提出许多意想不到的问题，其实这已经是学生思维活跃、思维积极、学习主动的表现。在这种情景下，教师应鼓励探究、顺势引导，运用各种方法引导学生独立

4、思考，自主学习，激发学生的求知欲，培养他们自主学习的良好习惯，从而促进其自主发展。事实证明，在教学中不断教给学生提问的方法，让学生敢问、善问、会问，同时在训练学生朗读中大大地激发他们的学习兴趣，促进他们更自主地学习，有利于促进学生的自主发展。