巧妙发挥课文插图的作用.doc

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1、巧妙发挥课文插图的作用——回龙镇小业务学习材料小学课文插图是根据课文内容进行创作的，能够生动形象地突出课文内容，充满童真童趣。课文插图在语文教学中除了能够在视觉上突出课文内容、激发学生兴趣之外，教师还可以借助课文的插图，提升学生的观察力、理解力、想象力以及语言表达和写作能力。一、借助插图培养学生的观察力。观察是认识事物的窗口，观察能力的形成有赖于平时的培养。课文中的插图，不仅能帮助学生理解课文内容，同时也培养学生的观察能力。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕大纲要求及本章节训

2、练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。在教师讲授课文之初，可以先让学生观察文中的插图，引导性地让学生思考：从图中能得到什么信息？例如《放风筝》一课有一幅图，画的是孩子们放风筝的情景：体育馆里，孩子们三五成群地放风筝；天空中，各式各样五颜六色的风筝在风中飘荡；蓝蓝的天空飘着朵朵白云。整个画面洋溢着热烈的气氛，充满了诗情画意。因此，我指导学生从整体到部分，从上到下的顺序观察图画：（1）图上画的是什么？

3、有哪些人？他们在干什么？（2）图上有哪些风筝？它们的形状、颜色怎样？（3）你最喜欢哪一只风筝？为什么？利用插图指导观察，既可以使学生学习到按顺序观察的方法，又在观察的过程中训练了整体的观察能力。二、借助插图培养学生理解力插图所描述的都是课文的中心内容，或部分重要内容，通过插图引导学生理解课文，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，能起到事半功倍的效果。首先，学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知；其次，现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合，能突出课文的重点、难点。教学中要重视发挥这些

4、插图的作用，深入理解课文内容;再次，教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。利用插图理解文字内容是课文插图最直接的作用，它可以帮助学生在理解课文内容的过程中化抽象的语言为形象的画面，直观地理解词句意思。比如在教学苏教版第八册《小池》这首古诗时，先指导学生看图，思考：这是一个什么样的小娃娃？他去干什么了?2他心里高兴吗？小艇过后，水面上出现了什么？小娃娃知道吗？大诗人白居易看到这一幕后，被小娃娃的淳朴可爱所感动，于是就写下了《小池》这首诗。诗人是怎么写这个小娃娃的？课上到这儿，学生的好奇心已经被充分调动起来，注意力也就自然而然地集中

5、到诗句上来了。同时，对插图的一番观察，为学生理解诗句意思打下了良好的基础，古诗中的教学难点也得到了突破。这样把图与文结合起来学习，教师教得轻松，学生也会学得愉快。三、借助插图培养学生想象力。课文中的插图是静止的，是无声的，是课文内容的体现。也正因为它的静止与无声，就为学生在观察时提供了足够的想象空间。比如苏教版第三册《乡下孩子》一文中，作者根据乡下生活中最常见的事物，加上丰富的想象，描写了撑圆肚皮的小猪、馋嘴的猫咪等可爱的形象。对此，教师仅仅凭借书上的和口头的语言是难以让学生获得鲜明的印象的。而指导学生看插图，通过图文对照，学生就容易获得深刻的印象了，并能在此基础上举一反三，想

6、象出乡下孩子还有的其他乐趣了。插图往往还表达了作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生通过图画内容想像隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。如观察《伏尔加河上的纤夫》一画，从帆没有张起来，可以联想到是逆风行驶；从身子前倾，可以联想到船上载着很重的货物，纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们的悲哀、痛苦、不满和反抗，从而体会出画家的思想感情。因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于培养学生的想像能力。此外，教师还可以让学生自己为课文画插图，通过为课文配图，不仅能激发学生

7、学习课文、理解课文的兴趣，还能让学生充分发挥自己的想象力，激发创造性。四、借助插图培养学生语言表达和写作能力小学生由于语言能力的有限，口头表达时或过于简单或错乱无序，写作时无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达和写作能力，教师可充分利用插图这一直观手段。如《小猴子下山》，一共有五幅图画，描绘了小猴子下山经过玉米地、桃树下、瓜地，最后什么都没得到，只好空手而归的故事。教学时，可以指导学生边看图，边复述。接着，让学生合上课本，看教学挂图复述课文，能够培养学生看图说话的语言组织能力。再如《晨读》