小学数学中的困惑.doc

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1、“双百携手”助教活动学习心得章汉小学—李影2014年11月07日，长春省实验二小赵全红老师来我校授课，并进行了相关的答疑研讨和专家辅导，听后感受颇深，特别是循环小数的拓展课让我真正见识到了数学的魅力。现粗浅的谈一些自己的学习心得：一、数学课的拓展和外延。《课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这充分说明，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源，要加强数学与现实生活中学生

2、感兴趣的问题来结合，做好小学数学课程的拓展与延伸。将课内与课外学习有机结合，根据教学内容设计有针对性的课外拓展题，将会有效地调动学生参与学习的积极性，使学生获得最大程度的发展，更利于培养学生的创新意识与能力。这就要求我们老师在课堂教学中，引导学生在教师创设的问题情境中质疑、讨论、操作、探索以获取真知，丰富体验。把“教”建立在学生“学”的基础上，给每个人提供发展的机会。行之有效的引导，注重知识的延伸与拓展。二、数学课拓展内容。古话说“授人以鱼不如授之以渔”，其实在数学课堂拓展中，我们更主要的是拓展学生的数学思想和学习数学知识解决实际问题的数学思维技巧，因而在数学课堂中

3、，我们真正要拓展的不是更深更难的数学题目，而是延续我们所学的知识或技能去解决相应问题的总结和归纳，让学生的逐渐形成自己的运用知识的技能，并通过适当的课堂点拨、课后巩固训练得到提升.同时注重学科互通.数学是一门工具学科，数学的学习不是仅仅为了解决数学题目而学习的，我们更好的学习是为了全面落实数学的工具性，就初中数学学习而言，我们的数学对物理、化学都有很大的帮助，而我们就要让学生在各学科中互相渗透，让数学真正帮助其他各科的学习，让学生在学习中体会到数学学科的重要性，并在运用解决其他学科问题的过程中，提升学生的综合运用数学知识解决实际问题的能力.三、数学拓展课教学方法深度

4、的把握。拓展学习关乎学生各个学科的学习，在学习方法上可以通过猜测、观察、操作、假设、列表等进行，在教学方法上我们也要尽可能地从学生已有经验出发，选择适合、更深入浅出的方法进行。拓展课中思维发散广度的把握，拓展课上能让学生有发出感叹：哦，原来是这么回事。这一声感叹就是拓展课的成功标志。课堂中不断渗透数学思想、培养学生良好的思维品质更是课堂追求的本质。有效地引导学生经历知识形成的过程，让学生在观察、实验、分析、抽象、概括的过程中，看到知识背后蕴涵的思想，运用这些思想进行再认识、再实践，那么知识与方法均可以被学生运用，再创造才有可能出现，拓展课追求的思维发散才有可能被实现

5、。总之，通过这次的学习，真正见识了名家的风范也感受到自己知识浅薄，今后我一定以此次学习为契机，多读书，多研讨，多学习，把自己的教学在提升一个层次。