中彩那天第一课时.doc

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1、中江县实验小学电子备课模板第一次备课设计者刘晓燕时间2013.12教学内容中彩那天教学目标1.准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。教学重难点在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。教学准备自制课件第1课时教学流程设计步骤教师活动学生活动设计理念(意图)设计者：谢周莉个性修改（第二次备课）（一）导入新课，初读课文。今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读

2、课文，读准字音，读通句子。（二）整体把握，学习生字词。 1．学习生字词。2．把握主要内容。读了课文，你知道了什么？（三）细读课文，探究“道德难题”之难。1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2．自读自悟，圈画有关词句。 3．交流汇报（1）抓相关词句，探寻“难”的原因。请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。同桌练说。小结。学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；

3、也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。本课导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的

4、神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？（2）扣重点词句，品析“难”的表现。（四）学习表达，深化理解（视时间机动）。父亲终于拿起了橡皮，他________________。（五）总结存疑。这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。学生讨论回答。板书设计 中彩那天道德难题留        还教学反思教学内容的选择尊重学生的学习规

5、律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。