竞争不忘合作原设计.doc

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1、竞争不忘合作教学原设计【课标依据】本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。【学情分析】一、现代社会呼唤合作与竞争。21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。二、青少年竞争存在误区。竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。三、青少年合作

2、意识淡薄。与人彼此协作的能力也正是当代青少年的薄弱环节，在独生子女身上表现尤为突出。一方面，不少学生自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。在今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是现代人交往互动的日益频繁所决定的。【教学目标】【知识目标】正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。【能力目标】能正确对待社会生活中的合作与竞争,在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于

3、竞争、享受竞争。尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作。【情感态度与价值观目标】树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。【教学重点】让学生学会正确对待竞争,努力发展合作,在现实生活中学会正确竞争与合作,与同学一起健康成长.【教学难点】正确认识竞争与合作的关系，并落实到实际行动。在竞争与合作的过程中学会如何做人，学会如何处事。【教学过程】环节一：创设情境引入新课活动1——小故事，大智慧(多媒体出示——激活休克鱼的事例，见附录1)问题设置：从激活休克鱼中得到启发归纳结论：一个团队，如果人人都是安安稳稳的‘金枪鱼’这

4、个群体很容易死气沉沉。而增加几条与‘金枪鱼’不同的‘鲶鱼’即使有时惹点麻烦也不一定是坏事，他们能使群体增加活力。由此可见，生活需要合作，同样离不开竞争，竞争赋予我们饱满的激情迎接挑战，同时也警示我们在竞争的同时要不忘合作，学会与对手的合作，很多时候我们要感谢我们的竞争对手。（媒体显示课题——竞争不忘合作第一目：感谢对手）设计意图：兴趣是最好的老师，运用一个生动活泼、寓意深刻的小故事创设情境，启发思考，激发学习兴趣，调动积极性，为学生进入状态做铺垫。通过学生对问题的理解和回答，教师点拨引导，直接切入课题。环节二：合作交流探究发展活动2——观点陈述，勇敢面对（媒体展示：自然界

5、动物间弱肉强食的竞争，植物间无声的争夺竞赛的图片）（出示社会生活中的竞争画面）设计意图：通过两组画面，让学生意识到竞争的普遍存在，这是一个社会现实，不容逃避，必须勇敢面对。根据同学们列举生活中竞争的事例，设置下列问题：1、自身所面临的竞争压力有哪些？2、喜欢竞争吗？为什么？请说出你的理由。（学生发表自己的看法，教师及时点拨，引导，指出：无论喜欢还是不喜欢，竞争都客观地存在着，并不以我们的喜恶而存在或消失。关键在于我们是否能正确地认识竞争。设计意图：通过组织学生谈自己所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围，为下面的

6、环节做好情感铺垫。在观点陈述，各抒己见环节，教师的点拨，引导尤为重要，通过学生的发言，总结提炼出值得商榷、探讨的问题，为下一环节做好内容铺垫。活动3——竞争：一把双刃剑（媒体展示——“如此竞争”事例，见附录2）阅读思考：（可开展小组讨论）1、 请你谈谈微微为什么会这么做？如果是你，你会怎样对待？2、 如果你是娇娇，知道了真相会怎么办？3、 面对竞赛，猜猜她们会做出怎样的选择？设计意图：材料问题的设置目的是引领学生通过讨论最终归纳出竞争对人不利的一面：竞争之弊。（根据学生对问题1的回答，指出嫉妒心的危害，并出示正确的矫正办法）（媒体展示——友情提示：防范嫉妒新招）１、充实自

7、己的生活，寻找新的自我价值２、学会正确的比较，辩证地看待他人３、提高个人道德修养，克服封闭狭隘意识（根据第2问的回答，指出宽容是一种美德，宽容可以使人际关系更为和谐，生活更为愉悦，引导学生学会宽容与原谅）（针对第3问，有学生可能会出现放弃竞赛的决定，教师要指出逃避不是面对竞争的正确态度，必须学会勇敢面对，大胆迎接挑战，培养学生勇于竞争的意识。）承上启下，自然过渡（出示刘翔奥运会夺冠冲刺时的画面，及材料）思考：如果没有身后的那些人，刘翔会不会平了世界记录？设计意图：运用此材料，引领学生分析竞争对人有利的一面，通过探讨得出结论：竞