浓浓师爱沐浴迟开的花朵.doc

《浓浓师爱沐浴迟开的花朵.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浓浓师爱沐浴迟开的花朵古往今来的许多做出巨大贡献的人，在学校时被老师、同学斥为“笨蛋”，后来却成就了不寻常的事业。爱迪生小时候只会淘气，考试老是倒是第一，老师骂他是个“实实在在的低能儿”；黑格尔是大家公认的德国古典哲学大师，在上学时却被认为是“最不擅长哲学”的学生，还有爱因斯坦、童第周……这些事例都说明了后进生是相对的，是可以转化的。在教育这座百花园里，品学兼优的学生需要教育和转化，在品德、学习、纪律等方面暂时落后的后进生，更需要教育、转化和培养。他们不是“扶不起的阿斗”，而是一个“与众不同”的特殊群体，

2、作为班主任，要正确认识和研究后进生，把浓浓的爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光和雨露，健康成长。我认为应从以下几点入手：一、注意补短扬长。　在一个班级中，学习方面的许多长处往往都被优等生占去，但在某一方面，他们总还占不完。班主任则要注意补优等生之短，扬后进生之长。例如：每天课前开辟二、三分钟，让那些平时关心时事的后进生充当“新闻发布人，”班主任则适时地夸赞他关心天下大事，将来说不定能当个新闻记者或时事观察家呢！有的后进生在绘画、书法方面有两下子，那么郑重其事地让学生选举班级板报组员，他们被正儿八经选出来

3、，和班主任指定的效果就大不一样。有的善于搞小制作、小发明，就准选他们代表班级去参加学校的科技兴趣小组或科技节晚会。歌喉不错的，班会或晚会上，就安排他们尽展才华。我带的班级中曾经有个男同学其它方面不行，却无师自通地会跳霹雳舞，课余活动时，就请他教大家跳，他欣然同意，一种被老师常识的自豪感自始至终溢于言表。仅这点胜人之处，使他扬起了自信奋进的风帆。这真是“只需一方高苍穹，笨鸟也能占风流。”二、利用进取心，荣誉感鼓励后进生。每逢开学之际，事先摸底，考虑学生的学习、纪律、智力等诸因素，然后有目的的排座次实行一帮一

4、，优帮差，一对红。这种做法务必要隐蔽些，否则，受夸奖的趾高气昂，受贬责的垂头丧气要知道，无论成人还是学生都有天然的心理防线，不讲方法，只能在防线前退却。现在的独生子女，与前些年的学生相比有很大的不同，他们争强好胜，自大而自私。为此，要力求避免挫伤其积极性，更不要让家长下不来台，伤了年轻父母的自尊心。当着学生的面，必须给父母讲优点，哪怕只有一点好，也应如实说，然后谈缺点，这样家长高兴，学生也自豪，效果明显。实践证明，无论年级高低，年龄大小，自尊心毫无例外的存在，而且顽强的表现以致同老师抗衡，这在你对后进生施

5、以批评的时候尤为明显。总之，对后进生批评是必要的，方法要得当，决不能当众侮辱，不要让后进生无地自容，自卑自轻，消极沉闷，当要批评时大多应是个别批评，以理服人，不能以师尊压人，批评之后，有所改进，虽然微小也要当众表扬，使后进生心理上得到平衡。对后进生过的进步当表扬，让他扬眉吐气一番，这有助于后进生在轻松自愉的状态下，增强荣誉感。三、注重首次成功。自信心来源于成功，对于自卑感远远大于自信感的后进生来说。光有“露脸”的机会还不行，那只是领了通行证，能否一炮打响，首次得到好的反响，则对他们终生有着不可估量的作用。

6、因此安排他们“露脸”前，一定要切实让其认识到“第一次”的重要性，真正觉得机会难得，不可掉以轻心，而要力争马到成功，实践证明，大多数都能在“第一次”中品尝到成功的喜悦，从而渴望第二次；第三次，这样，自信心就会与日俱增。四、恰当运用表扬和批评艺术，做到表扬有方，批评有理。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校抬起头来走路”，在学习过程和日常生活中，尽量去表扬一个人，特别对待后进生。当他们转化有了起色，作为教师一定要适时表扬。可通过一束目光，一个手势，一个眼神，一句赞许的话体现老师的关注和赞许。使之成为转化的催化

7、剂，加快转化的过程。但一定要有分寸，要客观、公正、切合实际。既不能视而不见，又不能言过其实，小题大做。另外后进生转化作为教师要有心理准备，可能会有所反复，作为教师切忌急躁，急于求成，“欲速则不达”。对待小错，要加以正确引导，让其分析正确与否，确定努力的方向，不能言语过激、过重。但较严重的问题，教师在掌握第一手材料的基础上，要加大攻势，加大力度，严肃批评、正确引导，使其清楚地认识到错在何处及问题的严重性和危害性。这时师生可能要发生冲突，教师要理智地化解矛盾，从关心的角度来扭转局面，不能让其重新产生逆反心理、

8、对抗情绪。五、参与班级管理，做班级的小主人。由于后进生存在诸多缺点，许多教师为减少负面效应，选品学兼优的学生管理班级，使后进生始终成为一种消极的被管理者，不能在集体中找到归宿和价值。作为教师，班级管理岗位可设成流动式动态管理。比如学习小组长，卫生小组长可二至三天一轮换，滚雪球式的班级管理方法使每人都能成为班级的主人，使“后进生”自觉地规范自己的行为，改正自己的错误，增强他们的自信心，加快转换过程。总之，教师能否使后进生获得成功