浓浓教研风MicrosoftWord文档.doc

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1、浓浓教研风今秋，学校为提高教师的教学效率，腾出更多的时间让教师进行新课程学习，实施了以集中备课为主题的教研改革，即一个年级的某科单元教案在本组教师在共同学习和研讨基础上，由一人主执笔备课，其他老师上课可同时使用这份教案。近一个月的实施,这种节省时间、提高工作效率，同时有益于提高了教研的氛围的改革，受到教师们的称赞，全校教师积极的投入教研改革中。以六年级数学组为例，本组共有四位教师，吴丹、吴虹、张天云和我。开学初，教导处把代课的老师安排好后，老师们都各自搬桌椅到自己的办公室。六年级在二楼的最里面一间，这间办公室比较特殊，中间有个隔断，这样老师们就要分开坐

2、，里外各4人。以前我也在这间办公室坐过，老师们都是随意坐，不分学科和班级。而今年，考虑到便于开展日常的教研，我们语数分开坐，四位语文教师坐外间，四位数学老师坐里间。这样我们不仅单元备课在一起集体研究，平时教学中遇到的任何问题都可以随时交流研讨。每单元我们都是在一起研究教参教材的基础上，划分好课时，再安排一人主备课，然后在电脑高手吴丹的带领下在网上搜索本单元课件并修改好课件便于上课用，提高课堂教学效率。平时不管是新课教学还是习题的处理都共同研究，比如分数乘除法解决问题，这部分内容是本册教学的重难点。根据教材和教参，解决问题都是根据分数乘除法的意义进行理解

3、和解题的。可带过六年级的数学老师都知道，我们有一种更直接更简便更实用的方法，就是解决问题时从带有分率的那句话入手分析，关键是找准单位“1”的量，然后看对应量和所给的分率是否对应，最后根据单位“1”的量×对应分率﹦对应量、对应量÷对应分率﹦单位“1”的量、对应量÷单位“1”的量﹦对应分率这几个量之间的关系进行解题。只要掌握了这种方法，即使中差生对分数乘除法解决问题都迎刃而解。对与这些教材教参上没有的东西，只要本组教师互相交流就会事半功倍。所以虽然本组两位小吴老师没有带过六年级数学，可是交流后都把这种方法运用到教学中，学生掌握的情况也非常好。平时对练习中的

4、习题处理更是如此，六年级的练习册题量大且部分偏难，吴虹老师为提高课堂教学的时效性，每次都提前把练习册上的习题做一遍，遇到稍微有难度的题就提出来共同研讨，然后我们选择更简单更便以学生理解的方法解答。张天云老师在本校数学教师中也是以严格要求学生而出名，他执教的班级学生成绩斐然，我们也常常向他讨教管理的方法。总之，通过一个月的教研改革，老师们感觉上课更轻松了，课堂教学效率更高了，可谓不打无准备之战，这一切都是提前教研带来的益处呀。