案例：中班歌曲：理发店.doc

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1、中班歌曲《理发店》潘海燕设计意图：这是一首表演特点鲜明的表演曲。依据中班幼儿思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动、喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染这些特征，在活动中为幼儿提供身临其境的理发店氛围。通过理发工具，配上象声词，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，并将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成乐于学习。目的要求：1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。2、能用简单的肢体动作进行歌表演。3、、引导幼儿将歌曲中："哎！已剪好了呀！"处理成领

2、唱。准备：理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱活动过程：　　一、导入活动：　　一位教师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿注意，激发幼儿的兴趣。　　（1）师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？理发师：你们好，你们认识我么？（理发师）师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）师：剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼儿跟教师念节奏XX

3、XX卡嚓

4、卡嚓提示语：现在我们来学学小剪刀的声音。（分析：探索、模仿理发店的声音过于单调，其实大部分孩子都有体验过理发

5、店的场景，如：吹风筒的呜—呜的声音等等。可以做成多声部合奏，声音效果更丰富、更立体，孩子们更感兴趣。）　二、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲，幼儿熟悉歌词.（1）教师清唱一遍歌曲。提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲"理发店"。　　（2）教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。　　提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音？请大家再仔细地听一遍歌曲。三、教师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。（分析：听辨赏析，让幼儿感受劳动

6、创造幸福、劳动更让人快乐的乐观向上的情感内涵。）提示语：小朋友跟我一起来学学理发师吧！　　四、用领唱、齐唱的方式演唱.　　（1）教师启发幼儿将歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句处理成领唱，其余部分齐唱。　　提示语：理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了，多漂亮啊！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。这句话我来领唱，其他部分请小朋友唱。　　（2）请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。　　五、幼儿集体表演幼儿反坐椅子，跟教师一起学做小小理发师，边唱边表演。活动反思：为了培养孩子倾听音乐的能力，在歌曲

7、教学中，将听唱与接唱相结合运用，把枯燥学习变成了乐学，将传统的我教你唱变成了趣味性很强的游戏活动，将感受音乐的律动、学习音乐技巧、自然地融合到引人入胜、生动活活泼的游戏之中，让孩子们快乐地接受音乐熏陶。突出：“以人为本、以学生为本”的新理念，用开放的教学模式，在情景游戏中体验、感受音乐给人带来的快乐。