明明白白上课高高兴兴收获许丽娜.doc

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1、明明白白上课高高兴兴收获——细化解读课标总结“细化解读课标”工作正在如火如荼的进行,在”细化解读课标”这条充满荆棘的路上,我们市直中学政治教研组是这样一路走来的……从“被动”到“主动”刚开始的时候,我们被称为是“素质比较高”、“能力比较强”的老师，被分配了一些解读课标的任务。虽然不是特别情愿，但有这些高帽子戴着，还是想高质量的完成任务。翻了好多资料，用了好长时间，终于把表格填满了。心里却在想：解读课标有什么用，简直是浪费时间，脱离“教学”这个中心。可听了卢臻教授的报告后，我的想法大大改变，我们需要解读好课标，依据

2、课标、教材、学情、中招考试说明等，确定重难点，叙写学习目标。这节课的每一个环节是什么，达到什么样的效果，心里清清楚楚的。还可以使我们受到约束，精炼教学语言，提高课堂效率。但卢臻教授是以语文为例，我只是从中了解到：解读课标不是从教参或其它资料上把目标抄下来，重点可以一样，但难点是不一样的，受到校情、班情和学情的影响。三维目标也不是割裂开的，还需要把行为动词说的更为具体、可检测。说着容易做着难，到底该怎么操作，我们陷入了沉思中，多么想找一个模板来临摹呀！从“主动”到“临摹”一次偶然的机会，我们找到了模板。在听完报告后

3、的第二天，我们参加了由和庄镇承办的第六届初中阶段教育教学校际交流会，在评课的时候，一位教师以卢老师所讲的理论，结合刘老师制定的“诚信是金”这节课的目标，把本节课的教学目标解读为：（1）自渎课文，标注诚信的含义，能够识记。（2）在识记诚信的基础上，通过小组讨论，能够把诚信的重要性说出来。（3）努力做一个诚信的人，可以让同学们从生活中找出材料，并说说我们应该怎么做。我就根据这个模板临摹起来，例如：复习九年级第三课《认清基本国情》，我临摹的是：（1）出示世博会相关材料，学生点评“我们为什么会取得世博会的举办权”？（重大

4、时政我点评）（2）学生阅读教材内容，归纳出本课的主要内容，并构建知识网络。（知识网络我构建）（3）通过“经典考题回放”，学生总结出本课的考点，并识记这些知识点。（智慧成果我采摘）评课的时候，我就以这节课为例，要求大家以后编写导学稿的时候，能够重视学习目标的叙写。从“临摹”到“创作”大家都是有心人，在以后的导学稿编写中，开始重视学习目标的叙写来，找出了适合本学科的具体的行为动词，融合三维目标，凸显本节课的教学环节等。但由于是刚开始学走路，还存在许多问题，主体错位，如：“让学生怎么样”；有些打包词没有展开，如“了解什

5、么”。评课时，大家开始鸡蛋里面挑骨头，把这些问题一一指出来，并提出合理化建议。以后的课例研究中，我们开始看到学习目标的叙写越来越有特色，适合本学科，还富有个人特色。行为动词用的准确、具体、可检测；行为条件的类型比较多；行为主体有的虽然省略，但几乎没有出现错位现象。从“创作”到“收获”理论学得越来越熟练，“临摹”的也比较到位，创作的作品质量越来越高。政治组赵金霞老师叙写的教学目标被学校推为模板，供大家学习借鉴。我们组走在了细化解读课标的前列，这节课的学习目标如下：（1）通过自学，在教材中划出：社会生活中的规矩的含义

6、；生活中规则的分类、法律的特征。（2）知道：身边的行为规则及遵守这些规律的重要性；掌握法律的三个显著特征（3）学会运用：自觉树立法律意识，积极预防违法犯罪。我们经常谈论提高课堂效率，至于如何提高，曾经归结为课堂上管理力度不够，学生态度存在问题，其实不然。解读好课标、落实好课标，才会上明白课、有效课。