初中数学课堂概念教学浅谈.doc

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1、初中数学课堂概念教学浅谈前苏联数学家辛钦曾说过：我想尽力做到在引进新概念、新理论时，尽可能的看到新概念、新理论的引入是自然而然的，甚至是不可避免的。新课标、新理念也注重学生通过动手探究自己得出新的定义或者概念。现就我的教学经验谈谈初中数学课堂概念的传统教学方法和创新教学方法的看法。就目前的教育实际情况来看，各个学校仍然是以教学成绩评定老师的好坏的，所以，好多老师在教学时仍然是给出概念后，让学生通过练习熟悉概念、理解概念、然后运用概念，通过题组训练提高学生成绩，提高自己的教学成绩。我认为，这种方法

2、不是不可取的，但要看在什么样的定义教学中。比如在进行同类项的定义教学中，这种方法是具有优势的。但这种方法虽然短期效果是很明显的，但对学生的发展确实弊大于利，随着时间的推移，学生可能只是知道这一概念，但对于其怎么来的以及如何使用并没有明确的认识。新课标要求：概念教学的重点不是熟记概念，而是理解和应用概念解决问题。所以在概念在教学中，应该：1、尽量联系学生的实际生活经验引入概念，让学生在不知不觉中对概念潜移默化，而不是照本宣科，死记词句。2、教学中，从原有概念的基础上引入，既要注意从学生已有的基础上

3、引入新概念，又要充分揭示新知识与旧概念的矛盾，使学生认识到旧概念的局限性，学习新概念的必要性。3、教学中不仅要注意概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要纠正某些不当及概念认识上的错误，从而培养学生严密的逻辑思维习惯，逐步养成对概念的深入研究，逐字逐句加以分析研究，认真推敲的良好习惯。4、教学中可以把某些相关或者相对的概念类比、对照，让学生了解它们之间的联系有注意到它们之间的区别。总之，概念教学应努力通过揭示概念的形成、发展、巩固和应用的过程，完善学生的认知结构，发展学生的思维能力，从而提高教学

4、质量。