观摩课活动有感.doc

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1、观《平行四边形的面积》一课有感公安县斑竹垱小学：刘阳“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，呙老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，通过本次摩课活动更加使我感受到了操作在数学课中的作用。一．动手操作调动了学生学习的积极性和主动性　　一节课上得怎么样，不是看教师教得怎么样，关键是看学生学得怎么样，学生是不是学得主动、自然，学生学习是不是具有主动性，是不是具有浓厚的学习兴趣，是检验一

2、节课上得成功与否的标志。这节课呙老师使用了多媒体教学课件，通过图文并茂，把静止的问题活动话，激发了学生学习的积极性和主动性，节省了课堂教学的时间。学生学习平行四边形面积的计算，是通过学生自主探索得来的。这样学生在自主探索中体验了成功的快乐，学生学得主动，学得有趣。二．动手操作体现了学生做数学的思想这节课的思想、方法和知识不是教师教给学生的，而是通过学生的自主探索得来的，是通过学生做数学得来的。如何利用转化的思想求平行四边形的面积呢？这一过程的完成不是直接教给学生的，而是通过学生的小组合作探究完成的。第一次小组合作将平行四边形转化为长方形，第二次根据转化前

3、后面积及各部分间的对应关系推导平行四边形的面积。这样让学生去做数学，让学生参与知识的形成过程，让学生在做中体验和感悟数学，使学生在学习知识的同时，形成情感的体验，形成经验。