寻找属于教育的情怀.doc

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1、寻找属于教育的情怀今天李恒又犯错误了，对于他这种屡改屡犯的现象，我虽有心理准备，但有时不免有些烦躁。我想不通，最近已经有相当大的变化的李恒竟然在我的课堂中顺着地面悄悄地溜到外面去了。我生气极了，准备把他调到教室的最后去。没想到我刚要把他的书包往后面放的时候，后面的所有学生都七嘴八舌地喊着：“不要李恒”“不要李恒”。我知道学生怕李恒一旦坐在后面会影响后面的学生的学习。从表面上看，这是令我高兴的一件事，因为这足以说明我的学生知道学习了。但一丝悲凉之感又油然而生。我是一个教育者，是文化的传承者，是精神的培育者。自己的学生只知道自己学习，

2、而排斥别的习惯不好的学生的现象正常吗？不，我要让我的学生学会帮助需要帮助的人。于是，我快速改变对李恒的惩罚，告诉学生：“我们还是应该再给李恒一次机会，因为他毕竟比原来强多了。”而且还接着对学生说：“李恒其实是个很想进步的孩子，他不是故意做坏事，而是管不住自己。”并说道：“全班同学帮李老师一块儿教育李恒,好不好！”说句真心话，我的这一做法只是不想让我的学生变得那么世故，那么冷漠，那么自私。本以为事情到此完结的我却在下午看到了令一幕让人激动的场面。“老师”一个孩子在叫我。我抬起头，看到王加玉同学捧着一个小物品兴奋地望者我。“老师，你上

3、午说，要让大家和你一起教育李恒，我中午回家的时候，买了一个小本子，想送给他，行吗？”接过小女孩手中的小本子，我看到上面工工整整地写着：李恒同学，希望你好好学习，我们会帮助你的。多么质朴的语言，多么纯真的童心。我想，今天，有这种冲动的肯定不仅仅是这一个孩子、、、、、