《识字8》教学设计.doc

《《识字8》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《识字8》教学设计教学要求：　　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；　　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。　　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。　　教学时间：2课时。　　教学准备：　识字卡。小黑板。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导人　　　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。　　二、初读课文，认识生字　　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。　　　2、同桌互读互听。　　

2、　3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。　　　4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。　　　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。　　　5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。　　三、写字教学　　　1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。　　　　如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？　　　2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。　　　3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。　　四、自读课文　　五

3、、布置课下收集谚语　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固生字　　　1、自读生字。　　　2、教师指名、齐读。　　二、朗读课文，了解课文内容　　　1、整体感知课文。　　　　a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）　　　　b、自己读一读，感受感受。　　　2、理解课文内容。　　　　a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。　　　　　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）　　　　b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v　　　c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞

4、”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。　　　　　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”　　　　　朗读全文。　　　3、积累　　　　（1）记背本课谚语。　　　　　　　交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。　　附：谚语　　　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）　　　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）　　　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）　　　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天

5、晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）　　　　人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）　　　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）　　　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）　　　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）