-照顾学生的学习差异

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1、學校經驗分享會－照顧學生的學習差異胡寶玲女士首席教育主任(質素保證)8/1/2007QualityAssuranceDivision,EMB1照顧學生的學習差異照顧學生的學習差異優質教育一個都不能少2一個信念一個信念堅信所有學生都有能力學習具有多元智能3個別差異個別差異每個學生都是一個與眾不同的個體，在很多方面都出現差異，包括:認知能力情意發展學習動機學習方式個人興趣及潛能4處理學習差異處理學習差異原則原則工作層面工作層面工作範疇工作範疇正面面對正面面對---差異學校層面學校層面成長支援成長支援的存在是必然的教師層面

2、教師層面課堂教學課堂教學配合學生個別差配合學生個別差家校合作層面家校合作層面課堂以外學習課堂以外學習異異---處理方法不是減少差異把學生歸類把學生歸類---將類近的學生歸類5現況質素保證視學組於2002/03開始進行「照顧學習差異」重點視學觀察範疇觀察範疇°管理與組織學與教學生支援檢討及跟進6現況根據2004/05「照顧學習差異」重點視學報告(共觀察了21所中學及23所小學)管理與組織管理與組織有制訂「照顧學習差異」的政策主要透過校內評估及教師的觀察識別學生的學習差異多採取分班或分組教學及輔導教學等以照顧學習差異偏向

3、照顧學習能力稍遜的學生7現況學與教學與教°有意識設計配合學生能力及學習需要的課程°半數學校能運用資訊科技，並嘗試運用專題研習等活動以提升學生學習興趣°半數學校利用分班及協作教學，但較少教師能細分教學內容及運用協作學習等教學策略以照顧學習差異°課堂照顧學習差異措施不顯著°學生大致表現合作，但較被動8現況學生支援學生支援°學校普遍能為學生提供配合學生能力差異的支援服務及奬勵計劃以提升學生學習動機°亦能提供多元化的興趣小組及義工服務以發展學生的潛能及學習自信°較多小學透過家校合作，照顧不同能力的學生9現況檢討及跟進檢討及跟

4、進°學校開始較多運用非學業評估的數據(APASO)檢視學生的行為表現及價值觀但少於半數學校設立機制以檢討「照顧學習差異」的工作成效亦較少能有效運用評估資料，改善課程設計及課堂教學，以照顧學習差異10現況學校在照顧學生學習差異的工作是在進步中學校在照顧學生學習差異的工作是在進步中°學生支援的工作表現最佳學生支援的工作表現最佳°學校管理層普遍開始制定照顧學習差異的政策學校管理層普遍開始制定照顧學習差異的政策°檢討及跟進方面則較前有進步，但未能有效回饋檢討及跟進方面則較前有進步，但未能有效回饋學與學與敎敎整體尚有發展空間，

5、整體尚有發展空間，尤其在課堂教學方面尤其在課堂教學方面11「當學校教育發展在數量上基本已滿足社會需求時，老師能否照顧課堂內每個學生之間的學習差異，便成為體現學校教育進步性的核心價值元素」教育統籌局校本專業支援服務組副計劃總監葉祖賢12學習差異不是課堂教學的阻力，而是教學的寶貴資源不同學習能力的學生表現，有助朋輩學習，亦能激發教師進一步思考課堂教學內容，提升教學技巧謝謝!13