音乐教学反思—四分音符和八分音符的教学.doc

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1、音乐教学反思——四分音符和八分音符的教学在今年的四月份，我们学校的音乐组申报了大庆教育科学“十二五”规划小课题，并于五月八日接到了任务下达书，我们本次申报的音乐小课题题目是《关于低年级乐理知识教学犯法的研究》。对于低年级的乐理知识教学一直是困扰我们一线音乐教师的难题之一，相对于聆听、演唱和创编活动来说，低年级的学生对于相对于比较枯燥、乏味的乐理知识都提不起多大精神，不愿意学也学得不够好。我在本学期担任的是三年级的四个班的音乐教学任务，在第二课《草原》一课中，“知识与技能”中需要完成的教学任务是四分音符

2、×、八分音符×的教学任务，对于以往的这一内容的教学来说，我都是从乐理知识本身入手，直接讲解，四分音符和八分音符比较教学，在歌乐曲中找一找，拍一拍、练一练就可以了，但是往往同学们无论是听得状态还是掌握的效果都不太理想。在承接了《关于低年级乐理知识教学方法的研究》这一课题研究任务以后，我对自己的以往的教学方法和设计思路有了进一步的反思，如何才能让学生掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用呢？我主要采用了形象法和比较法。一、利用形象法与学生的生活相联系，认识四分音符、八分音符的样子，掌握和他们的

3、时值。。我先从认识四分音符入手，先出示四分音符的图片，让学生们自己展开讨论说一说四分音符像什么？学生们回答：像勺子，像高尔夫球杆、像气球……，这么一来不会动的四分音符形象了，动起来了，在这一基础上，在来讲解四分音符的时值，先把四分音符的时值看做“走”，理解一拍的具体时间概念，同学们在通过拍、读掌握它的时值。掌握了四分音符以后，我再进行八分音符的讲解。现提出问题：我们现在来接着认识音乐王国中的八分音符，在它出场之前，我们先来想象一下，它的名字是八分音符，比起四分音符它的时值会是多少呢？有的同同学肯定会根

4、据名字变化进行推理：变成两拍了，然后，我再公布正确的答案，让同学深刻理解在音符中，名字的数字越大，时值越短的这一现象，它的时值是“跑”了。接着，出示八分音符，让同学们与四分音符进行对比看看发现了什么变化，会发现多了一条尾巴，这时候，我在引导大家进行想象，在生活中小鸟因为有了翅膀，速度才会变快。那么，在音符中，四分音符长了翅膀变成了八分音符以后速度也变快了，它变成了半拍了。同学们在进行八分音符时值的拍、读练习。这一环节的设计在实际的教学活动中，收到了很好的教育效果，学生的积极性明显提高，而且读、拍节奏也

5、比以往准确了。二、利用比较法，通过游戏掌握四分音符和八分音符的时值关系和实践活动中的听辨和运用。首先，从四分音符和八分音符的时值关系入手《摘果子游戏利》。用一个苹果卡片表现四分音符，半个苹果卡片表示八分音符的半拍，在黑板上画出一颗大大的苹果树，然后把若干个八分音符和四分音符的卡片粘贴在苹果树上，然后让学生拿好写有拍号卡片的如：四二拍和四三拍的小筐子进行苹果采摘活动，要求：1.至少采摘两种果子（既要有四分音符也要有八分音符）2.每个筐里装满一小节也就是二拍或三拍就可以了。活动开始，学生们，按照卡片要求准

6、确采摘果子，在活动中边玩边掌握了，四分音符和八分音符与乐曲的关系和实际运用。比较以前的枯燥的讲解孩子们更乐于参与，理解的的也更加透彻。通过本次教学设计， 我有深深的感悟到不仅仅是教学方法上的用心动脑，从孩子的角度出发。更要在工作态度上，热爱所教的学生和所从事的教育事业。这样，才能解决一个个教学上的难题，向科研型教师迈进。音乐教学反思《四分音符和八分音符的教学》林甸县第二小学宋艳杰