音乐教学反思 教学.doc

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1、音乐教学反思---教学聂堆一屮郭红霞存在问题：现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材屮的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老帅恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清,甚至毫无印彖……从此现彖反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多问题；课堂音乐教学）

2、»的诸乐”含量过低O音乐课类似文学课,语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情

3、感抒发的少。一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的屮小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把屮小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面丄或许在一段吋间里，一-部分学生会有一些效果，但有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好。这样的音乐学习与课堂教学，扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，是与音乐教育的相背的。二、课堂音乐教学屮的“教师”定位失衡1、音乐课以教师为屮心的多，突岀学生的主体地位的少。教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。教师

4、在构思一堂课从开始直到完成教案及教学全过程，经常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。-•些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么豐只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程二音乐学习本身是一个复杂多样的变体，，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验,那“学，啲过程、“学，啲结果就可想而知了。2、把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友的少。解决方

5、法：一•学习教学大纲，明确教学FI的。在音乐课起始课上，从下列几个方面对学生进行教育：1、磴音乐教学，提高学牛的音乐审美观念和审美情趣；2、明确告诉学生通过初屮阶段有关音乐知识的学习,初四毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班，为将来深造打基础，让我校优秀艺术学生代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈;3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习Z余可调节情绪，有利于其他课的学习；4、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等）

6、，培养学生热爱祖国文化传统情感。二.采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排-定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的H的。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选儿节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大-部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设

7、备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了仲矿（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美"（优美动听）三个字,学生积极响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。