让主题活动与区角活动有机融合.doc

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1、让主题活动与区角活动有机融合近年来，随着对幼儿自主学习重要性认识的日益深入，教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从灌输式教学转向引导幼儿主动探究学习。在活动过程中强调孩子的积极体验和自主探索，已成为当前幼儿教育的主要活动形式。同时由于人们对主题活动的过于热衷，也导致了对其他形式教育活动的忽视。一、主题活动在教育实践中的反思主题活动作为幼儿自主发展的有效教育形式，虽然突出孩子的探索与生成，事实上却难以充分关注每一个孩子的兴趣与需求。因为主题活动常常采用集体教育活动的形式，让全体幼儿在同一时间学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行。在这样的

2、学习过程中，教师难以顾及幼儿发展的个别差异，无法真正满足每一个孩子的学习需求。而这些主题之间缺乏内在的联系，并不是按照知识的由易到难加以逻辑组织的，因此缺乏系统性。二、区角活动的教育价值区角活动作为促进幼儿自主发展的有效教育形式，以其个别化学习的鲜明特点使得以儿童发展为本的教育理念得到具体落实。更为重要的是，区角活动不仅关注到每个幼儿的兴趣与需要，而且是按照系统的知识结构组织的，不同发展水平的孩子都能够根据自己的兴趣和学习能力选择适合自己水平的材料。区角活动在幼儿教育中具有重要的功能与作用，主要体现在以下几点：1.积极促进幼儿自主学习。

3、幼儿的学习是一种非正规的学习，孩子们渴望按照自己的兴趣与意愿去探索、发现，他们的学习大多发生在自发的活动和游戏中。而区角游戏能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。在区角活动中，教师为每个幼儿提供了丰富多彩的活动种类和材料，孩子们可以按照自己的兴趣与需要决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，从而积极地与同伴、玩具和材料互动。区角活动更深地发掘了幼儿的潜能，体现出儿童的发展是在其自身的活动及与环境相互作用的过程中获得的。2.真正有效地落实个别化教育。每个孩子都是一个独特的个体，每个人的性格、发展模式、学习开窍的时间点、学习倾向及家庭背景

4、都有所不同，即使同年龄的孩子之间也有很大的差异。要真正尊重幼儿学习的个别差异，就必须使学习内容、学习方式、学习进度适合每一个孩子的学习特点与水平。区角活动个别化学习为主的方式，使尊重幼儿个别差异这一现代儿童观得到了真正实现。3.促使教师自我提升。由于主题活动的目标与内容往往都是事先拟定好的，教师在教育活动中面对的是全体幼儿，一般很难在教育活动过程中进行即时调整，也很难做到对每一个孩子充分观察与关注。而区角活动是一种个别化、小组的教育活动，教师面对的是每一个儿童，因此能充分地观察孩子，并根据幼儿的发展特点与水平即时调整教育内容与方式，以适

5、应每个孩子的需要。4.有助于教育的系统性与可持续性。虽然区角活动与主题活动都关注幼儿的兴趣与需要，但二者又有着很大的不同，这主要反映在知识的系统性方面。主题活动往往缺乏知识的内在联系与系统性，而区角活动要求知识必须是系统有序的，是按照逻辑结构组织的。区角活动的目标相对于主题活动而言更广泛长远，它是教师根据月目标或学期目标制定的，有一个较长的达成过程。