浅析幼儿英语区角游戏与主题活动的融合

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析幼儿英语区角游戏与主题活动的融合　　[摘要]幼儿日常教学中游戏是主要教学载体，而区角游戏与主题活动又以其开放性、低结构性的特征成为幼儿教育中必不可少的方法之一。通过游戏情景让幼儿以小组或个体的方式，自主参与活动，与此同时获得自身情感、身体、认知上的全面发展。随着经济全球化的深入，英语教学逐渐趋向低龄化，那么在幼儿教学阶段如何将英语区角游戏与主题活动相融合即是本文探讨的问题。　　[关键词]幼

2、儿英语；区角游戏；主题活动　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1009-914X05-0233-01　　一、幼儿园英语区角与主题活动的现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　通过走访多地多家幼儿园，我们不难发现大部分幼儿园都已经开展了英语

3、的教学，幼儿园教室墙上随处可见粘贴的字母表、图文结合的词汇卡片、甚至有的还有大篇幅的英语故事来渲染园区的英语氛围。这无疑是目前幼儿园教学中英语意识的体现。那么从另外一个角度而言，大部分的幼儿园确实显示出了浓厚的英语学习氛围，可是过多的英文展示、词汇表的粘贴是否真正的对幼儿起了教学作用，这一点值得我们深思。过于繁复的英文装饰，实际应用性低，教育意义不高，再者，英语学习环境狭小，不便于多名学生一起开展大型主题活动，失去了英语区角的本质，失去了让幼儿真正通过区角环境来学习英语的作用。　　二、幼儿英语区角游戏与主题活动的融合策略　　1、英语区角游戏与主题活动的创设　　目前幼儿

4、园中英语区角的设计是零散或者大范围的环境，园区中随处粘贴的卡片显得混乱且不美观，幼儿既不能集中练习到某一知识点也不能及时找到某一内容。创设者可将园区某一公共场地开发成一个系统的英语区角，利用墙面与地面相结合，充分的使用空间。墙面上可按难易程度依次粘贴字母表、简单生活词汇卡片以及简短的英语笑话等，在其他墙面上可悬挂一些平面的、轻巧的小游戏材料；地面上采用平铺的方式铺上英语字母泡沫垫，或者放上英语积木等立体的稍具难度的游戏物品；当然，若是园区环境较为宽敞也可划分多个区角小区，每一小区创设不同主题风格，例如：爱丽丝梦游仙境、变形金刚等让学生通过不同人物环境来学习英语。系统的

5、利用一个公共空间来创设英语区角，尽量让英语区角环境趋向于主题活动的环境，是幼儿英语区角游戏与主题活动融合的第一步。　　2、教师在英语区角游戏与主题活动中的定位　　观察先行，指导在后为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　真正优秀的教育不是灌输而是

6、指引，教师应以一个指引者、合作者的角度来进行游戏的教学。教师以旁观者的角度认真观察每名幼儿在每个游戏阶段的表现，分析其语言表达、行为举止以及情感认知上的种种，以此为后续针对性教学找好角度；同时，区角游戏是幼儿独立游戏活动，教师应给予幼儿充分的自由发挥空间，让他们自己钻研探索其中的规律，又或是磨合同伴之间的相处，更好的锻炼幼儿的独立学习能力。在区角活动或主题活动中，教师应先仔细观察，后介入指导，其中介入指导的时间也是很关键的。笔者看来，教师在幼儿操作遇到困难，游戏无法进行时；在发生严重争吵、打闹时；游戏本身难度较大时，这类情况下教师可介入帮助幼儿。当然，教师如果能做到以

7、朋友的角度来帮助幼儿化解问题自然是最好的方法，指导教学中笔者亦提倡激励式，教师多鼓励幼儿创新多种玩法或是多鼓励幼儿解决困难等。英语区角游戏中教师通过观察可发现明显具有语言学习天赋的孩子，在后续游戏中尽量的将这些幼儿分散于各个游戏小组，以帮助学生之间相互学习，也避免某一小组过于突出影响其他幼儿的积极性及游戏的公平。教师在遇到孩子不知如何表达的情况下，可以小组成员的方式出现，来自然的帮助他们过渡，例如，幼儿在角色扮演游戏中忘记了如何询问客人是否需要帮助时，教师可以以一名服务员的身份，自然的提出“CanIhelp为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目