诗四首关凌燕.doc

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1、科目语文课题诗四首授课时间作者教材版本人教版课型新知课教材分析教学教学教学Jiaoxue教学<><>教学本课，重在引导学生鉴赏这四首诗的思想内容，艺术特色和语言风格，感受诗歌的音韵美，意境美，语言美，提高学生的审美鉴赏能力。学情分析初二的学生具有充分的联想与想象力，学习本课让学生张开联想的翅膀，想象作品的画面，充分体会诗歌的意境。课标要求根据新课程标准要求７～９年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。教学目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这

2、四首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教学重点品味语言，体味诗歌的内涵教学难点培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教法学法目标导学教学准备多媒体课件教学过程、内容、时间分配师生活动设计意图一、激趣导课，出示目标。导课：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。二、围绕目标，自主学习。（一）批注阅读。①教师范读，学生跟读。②学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。③要求学生概述诗意（二）畅谈感受。这首诗流露了诗人什么样的

3、思想感情？（三）品词析句。①教师范读，学生跟读。②学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。③要求学生概述诗意（四）感悟质疑。三、小组交流，合作探究。引导学生品味诗歌的诗情画意。四、展示提升，教师点拨。指导学生学习《渡荆门送别》学习指导学生自读《游山西村》五、达标检测，写作链接。比较《归园田居》《游山西村》两首诗的异同（从思想内容、情感、风格等方面比较。）明确：两首诗都以农村生活为题材，都选择了“一天”中农村生活的剪影，都表达了对农村生活的热爱。不同之处在于：《归园田居》是五言古诗，写了田园的劳作之乐，平淡而又富于情趣，朴素的语言和醇美的诗意和谐统一，表现了诗人意诀官

4、场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。《游山西村》是一首记游的七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了优美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之情，但不是决意归隐。因为诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游之念，而无归隐之意。诗风自然闲适。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想情感。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。课堂小结出示课件，总结信客职业的特点，引导学生朗读，对学生进行必要的思想教育

5、。作业布置　围绕“身边的爱”为话题，写一篇小作文。板书设计　　　　　　　　　　　　　课后反思备注