生物小组有效性合作活动设计方案.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题初中生物小组合作有效性的研究背景原因小组合作学习可以促进学生主体发展，学生在小组合作中通过“倾听”“交流”“协作”“分享”达到全员参与互动的形式，即“人人教我，我教人人”。学生在平等的氛围中对话，有利于优势互补，缩小个体的差异。合作学习可以集中大家智慧，有利于问题的解决以及学生团队精神的培养，小组合作学习已经成为一种重要的课堂学习形式。活动目标生物科学在20世纪取得了许多重大成绩，为了适应时代的发展，生物新课标期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深的理解，能够使他们在今后的职业选择和学习方向有更多的思

2、考，能够在探究能力、学习能力和解决问题方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识方面得到提高。从新课标的期望中可以看出，学生小组合作学习已经成为重要的生物教学活动，这种学习方式改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。不仅培养了学生的合作精神，还极大地提高了课堂效率。活动步骤1.开展主体性培养，让学生了解课堂教学中小组合作学习的重要意义，通过合作学习可以培养自己的沟通能力、表达能力、团队意识。把自己当作课堂的主体。2.设计层次性提问，设计各种不同层次的

3、问题，让小组中水平参差的学生都有问题可以回答，满足不同水平学生的参与需要。3.运用发展性评价，及时地、准确的、针对性的表扬性评价，让学生在发展性评价中感受成功的快乐，树立信心。4.创设民主性氛围，用和谐教育、民主教育、平等教育等思想，为改变“小组合作学习没有效果”营造宽松、和谐、民主、愉快的教育教学氛围。