望天门山教学设计2.doc

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1、《望天门山》教学设计红山区第八小学邱智佳教学目标：1、会写“断、楚、孤、帆”等4个字；2、朗诵古诗，读准字音，读出古诗的节奏和韵律；3、了解古诗的内容，能够背诵古诗并会默写；4、感受诗中雄奇壮丽的景色，体会诗人对祖国壮美山河的热爱之情。教学重点：1、古诗的朗诵及对古诗所描绘画面的理解、想象；2、掌握理解诗意的方法。教学难点：对诗人热爱祖国壮美山河情感的体会教学准备：1、教师准备课件、搜集李白及天门山的资料；2、学生搜集李白及天门山的资料。教学过程：课前三分钟：同学们，老师知道你们课下积累了很多首古诗，今天老师就来考考你们，你看，老师带来了几张图片，你们来猜一猜，分别是哪

2、首古诗？（只说题目，不背古诗）（最后一幅《望庐山瀑布》），会背吗？谁来背？10你背的真熟练。这首诗的作者是大诗人李白。昨天你们预习的时候，都查了关于李白的资料，那么对于李白，你们都知道什么？（简单说，诗仙，年龄，曾经当过什么官，有多少著作。诗风。）同学们了解了这么多，真了不起，今天，我们再来学习一首李白的诗。同学们准备好了吗？上课！一、导入同学们,昨天我们预习了21课《古诗两首》，在预习时大家一定都关注了单元导语，这个单元我们将一起去体会——祖国的壮美河山，今天我们首先跟随着大诗人李白一起去欣赏那雄奇壮丽的天门山。请齐读课题《望天门山》。二、解诗题师：那么在诗题中你读到

3、了什么呢？生：诗题中说诗人是在看天门山，“望”就是看的意思。师：那怎样的“看”才是“望”呢？我们来看“望”字的甲骨文（出示望字的甲骨文）很传神，你们看，像一个人站在山坡上睁大眼睛抬头向远处看，所以“望”是“远看”的意思，让我们来读课题，要读出远看的感觉。生：望天门山师：那么在诗题中你还知道了什么？生：读注释1。师：你是怎么知道的？生：我是在课文下面的解释中看到的。10师：你可真会学习。同学们，看注释是帮助我们理解古诗的一个很好的方法。那么，在诗题中我们仿佛看到了作者仰头远看着隔江相对形同门户的天门山，诗人深深地被这雄伟壮丽的景色所感染，便吟诵出这首《望天门山》。三、读诗

4、句师：下面我们就跟随诗人一起去观赏这壮美的天门山。自己读一读古诗，注意，要读准字音，读通诗句。生：自由朗读古诗。师：谁来读一读？（指名读）你读得很准确。诗中还有几个生字呢，会读吗？那我们开火车来读一读。字音读准了，相信你们能把古诗读得更好了，我们一起来读读吧！四、明诗意、悟诗情师：读通古诗，这仅仅是学习古诗的第一步，我们要想真正理解一首诗的内容和感情，还需要理解每句诗的意思。同学们，回想一下，以前我们是用什么方法读懂一首诗的？（反复诵读、看注释、查工具书、查资料、看图、想象画面）总结了这么多方法，你们可真会学习。那接下来就请同学们用这些方法自学古诗，完善你的批注，有不懂

5、的地方，和小组同学商量商量。一会儿请你跟大家做汇报。汇报：1.“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”师：同学们，看看这两行诗句，你都读懂了什么？生：我知道“楚江”10就是长江，我也是从注释中知道的。第一行诗句的意思是：天门山被滚滚而来的长江分成了两部分。师：看来注释对我们理解诗句的帮助可真大呀，那请你来读一读吧。生：天门中断楚江开，师：就第一行诗句，谁还有自己的理解？（结合断、开来说诗句的意思）生：我知道“断”是断开的意思，“开”是分开。这行诗的意思是，天门山原来是一个整体的，由于长江的冲击，才断开了，成为东西两个部分。师：是啊，这“断”，这“开”，分明让我们感受到了浩荡

6、江水的威力。那快带着你的感受来读一读吧。生：天门中断楚江开，师：“天门中断楚江开，”那是怎样的画面啊？同学们想象一下：浩浩荡荡的长江水奔流而至，波涛汹涌，那气势让雄伟的的天门山也不得不为他让路，这样的力量、这样的气势谁来读?生：天门中断楚江开师：这楚江就像一把利斧，气势还是不够，男同学一起读读男同学读（很有气势）师：全班一起来——（全班齐读读出了气势）师：就是这样浩荡的江水，遇到天门山却至此——生：回。师：看这“回”字，老师选出字典中的三种意思，那么我们应该选哪种意思呢？大家看这里，10（师板简笔画）浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着

7、山而流。“回”字就是—生：回转，改变方向。师：长江水是浩荡的、汹涌的，但天门山硬生生地让这长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？生：坚硬无比。生：雄伟，有气势。师：这样的气势谁又来读？生：碧水东流至此回。师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字——生：碧水东流至此回（强调了“回”字）师：你看，一个“回”字，就让长江水翻滚抛掷、变化无穷的境界跃然纸上。这个“回”字让长江动了起来，哪个字还能让我们看到江水的颜色呢？生：我知道碧就是绿色的意思，碧水就是绿色的水。师：你说的真好，同学们，仔细看这个“碧”字，左上的