李晓霞跳绳教学设计模板.doc

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1、课题名称：跳绳执教：李晓霞大庆市直机关一小【执教教师简介】主要成就：执教的《一分钟能干什么》《抛硬币》均荣获中央教科所三等奖，说课《观察物体》荣获国家级二等奖，多篇论文在国家、省、市各级各类刊物上发表，多次为市、区教师做培训。教学主要风格：热情、严谨。本课主要看点：培养学生从不同角度提出数学问题，解决问题的能力前期研讨的最大感受：要求一年级刚刚入学的孩子，根据情境图提出数学问题、培养学生说清算计算方法很困难。【教学内容】新世纪小学数学一年级上册第38页【教材分析】本节课是在学生已经掌握了5、6、7的加、减法的计算方法基础之上进行学习的。由于以前学

2、习的主题图都是信息比较简单的，或是连环画形式呈现的，而今天学习的《跳绳》一课的主题图数学信息更为丰富，能够根据众多的数学信息提出数学问题，在此基础上教学8的加减法。【学生分析】学生在提出问题解决问题这一环节中，在众多的数学信息里，筛选相关的数学信息提出相应数学问题对于孩子们来说却比较难，特别是用减法解决的数学问题本身孩子提的就不太好，加上在信息繁杂的情境中提问题就更吃力了。针对这一问题我们采取了老师先引导学生用相关的信息提出问题，再放手让学生合作交流，达到能独立提出数学问题的并解决问题目的。并在生活中寻找8的加法原型。【学习目标】1、结合观察“跳

3、绳”的情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8的加减法计算方法。2、能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8的加法及相应的减法。3、能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，并能体会用数学的乐趣。4、初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在同伴交流中培养合作意识。【教学过程】(一)创设情境、做好铺垫师：今天我没来学习新课《跳绳》（板书课题：跳绳）淘气他们在玩跳绳，我们一起去看一看吧！【阶段分析：以孩子们身边熟悉的运动项目引入新课，调动孩子们学习的积极性】（二）自主探究，建构解决问题

4、策略．(1)研究结果是8的计算方法。师：这是一幅小朋友们在跳绳的图片，仔细观察，你能找到哪些数学信息？生1：有2个摇绳的小朋友，有6个跳绳的小朋友。生2：有3个穿裙子的小朋友，有5个穿裤子的小朋友。生3：有1个戴帽子的小朋友，有7个不戴帽子的小朋友。生4：有4个男孩，有4个女孩。师：你们找到了这么多的数学信息。老师这里选出了两条数学信息：有2个摇绳的小朋友，有6个跳绳的小朋友。你都能什么数学问题呢?生：有2个摇绳的小朋友，有6个跳绳的小朋友。一共有几名小朋友？师：这个数学问题该怎样列式解决？生：6+2=师：这样列式你是怎么想的？生：求的是一共有几

5、名小朋友，就是把2个摇绳的小朋友和6个跳绳的小朋友合在一起。用加法来计算。师：那么怎么来计算出6+2=多少呢？（稍作停顿）师：下面请大家带着自己的想法，与你的小组成员通过数一数，摆一摆，画一画等方法来算一算6加2等于几？学生小组活动。师：谁来说一说你是怎么算的？生1：我是数的，先数6再数两个，7、8.所以6+2=8生2：我是用6个小棒表示6个跳绳的小朋友，用2个小棒表示2个摇绳的小朋友。一共有8个小棒。也就是有8个小朋友。生3：：我画6个圆圈表示6个跳绳的小朋友，再画2个圆圈表示2个摇绳的小朋友。一共有8个圆圈。也就是有8个小朋友。生4：我们学过

6、6+1=7再加一个就是8。6+2=8生5：我是用数直尺的方法：先找到6，再向后数两个数：7,8，所以6+2=8.师：大家相处这么多的方法来计算6+2等于8，这些方法有的很简洁，有的稍显麻烦。请大家选择自己喜欢的简洁的方法来计算。【阶段分析：通过放手让学生自己探索结果是8的计算方法，培养孩子解决问题的能力，并让孩子体会到解决问题的成就感。】课间休息：师生一起做手指操。（2）初步体会加减法的互逆关系。师：根据这幅图，谁还能提出不同的加法问题？生：有3个穿裙子的小朋友，有5个穿裤子的小朋友。一共有几个小朋友？师：谁来列式计算？生：3+5=8师：根据刚才

7、提出的加法问题和算出的结果,谁还能提出一个减法问题？生：一共有8个小朋友，有3个穿裙子的，有几个穿裤子的呢？师：这你该怎样列式解决呢？生：8-3=师：谁来说一说这么列式你是怎么想的？生：一共有8名小朋友，去掉3个穿裙子的，剩下的就是穿裤子的小朋友，用减法来计算。师：那么怎么来计算8-3等于呢？生1：先用8个小棒表示8个小朋友，再去掉3个小棒，剩下5个小棒。8-3=5生2：先用8个圆圈表示8个小朋友，再去掉3个圆圈，剩下5个圆圈。8-3=5师：大家来看一下，通过刚才的提问题列算式，我们可以知道根据相关的数学信息，既可以提出加法问题，也可以提出减法问

8、题。【阶段分析：让孩子们通过自己学习研究，初步体会在同一幅图中，既可以提出加法问题，也可以提出减法问题，并初步感知加与减的互逆关系。】（