李艳红“生命桥”教学设计.doc

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1、《“生命桥”》的教学设计春雷小学李艳红《“生命桥”》的教学设计教学目标：1、体悟文中“生命桥”的深刻内涵，并有感情，有表情地诵读。2、唤起学生与动物平等相待，友好相处的内在情感，懂得关爱呵护每一个生灵。教学重、难点：感悟“生命桥”的深刻内涵，懂得关爱呵护每一个生灵。教学流程：一、读图，积淀情感。（利用挂图）1、同学们，你看到了什么？2、读完了图，你最想知道些什么？二、品文，感悟情感。（一）一读课文。1、生自由读课文，方式自选。2、交流：读了一遍书，你有哪些收获？能与大家分享吗？（二）再读课文。1、你们读出来的东西可真多，如果再读两遍，感受一定会更多，这一次，老师建议

2、大家把令自己动情的、动心的词或句子画出来，并写出下自己的感受。2、巡视，指导学生，让他们写上令自己动情的词、句。3、组织交流。（1）把你感受最深的句子与大家交流一下吧！（随机出示学生写在小黑板上的句子）（2）围绕“猎人为什么会个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪？”这一问题，引导体悟下列重点句子。A句：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高，并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。①画出几个关键的动词，并在图中相应的位置上标注出来。②体悟最后一个比喻句，感受老羚羊的死而无憾。③你

3、能把自己的感受通过声音传达出来吗？B句：一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。从两个“没有”你读出了什么？C句：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。①你能选用最恰当的有色粉笔画出那道弧线吗？你为什么选用这种颜色？②你是怎么感受这座神圣的生命桥的？③你觉得“生命桥”这三个字写在什么位置最恰当？为什么？4、脑中回放，积蓄情感。这一幕幕感人的场景令我们刻骨铭心，让我们再次感受一下吧！生闭眼或边看图画边听课文录音。（三）指导有感情、有表情地诵读。三、引进资源，升华和倾诉情感。1、播放录音《斑羚飞渡》想

4、听听《“生命桥”》的全部故事吗？播放根据原文制作的录音故事。2、此时此刻，你想听听作者沈石溪写这篇文章时的真实想法吗？播放录音：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起人类的思考和借鉴，可以这样说，我是为生命而写作。3、听完了原文和大师的心声，你有什么想说的吗？此时此刻，你又最想做些什么？4、交流老师的感受。1、此时，老师的心情跟你们一样激动，借用一首小诗与大家交流。（出示）②师生齐读。四、总结全文同学们，（指板书）让我们永远记住这座架在悬崖上的生命桥吧，学会友善地关爱一切生灵，友好地呵护每一个生命。让我们用自己的心灵和双手，架起一座

5、人与动物之间永恒的神圣的友谊之桥吧！板书：“生命桥”一前一后一高一底　　一老一少一死一生奇迹