如何把课堂还给学生.doc

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1、如何把课堂还给学生把课堂还给学生，还给学生什么？我想是我们需要认真思考并认真为之比对的。还给学生的话语权——课堂上学生说话的权利，老师肯定都想给。而且鼓励学生大胆的说，学会积极主动地发表自己的观点。可是，我们的希望和我们看到的有时候相反，学生总不能有见地的谈出自己的看法和见解。大部分学生似乎总是无话可说。可是下课的时候，一个个说的滔滔不绝。课堂上缺什么呢？导致孩子就不想说，不能说，久而久之就不会说了。我想这是一个老师的功力。从目标的把握、问题的设置、学生积极性的调动、课堂良好氛围的营造，值得我们研究的。每一个环节都不是单

2、独存在的。学生独立解决的能力——把课堂还给学生，其实也是把独立解决问题的能力还给了学生。课堂上不仅仅是知识的学生，更在于能力的培养。怎样培养能力，不仅要解放学生的“口、眼、嘴”，让学生在操作、动手实践中，体验知识的形成过程。综合分析问题的能力——学生的综合分析能力，需要老师有意为之作专项训练的。数学名师刘延革老师在做课《正方体与长方体的练习》时，课堂的几个环节中，故意“设套”让学生在体验错误中成长，令人叫绝。在日常的教育教学中，有经验的教师往往在教学设计中善于做“茅盾的始作俑者”，故意制作知识的矛盾冲突，引发学生争论。在

3、争论中，对知识的综合分析应用能力得到极好的练习。例如，一位教师在执教《24时计时法》时，在黑板上板书“9点到宁城”的信息，让学生说说，是什么时候？学生在争论中认为可能是上午9点，也可能是晚上9点，因为一天中有两个9点。这样对学生原有知识经验的认识基础，对学习新知买下很好的伏笔。总之，如何把课堂还给学生，需要我们教师不懈的努力，不断的追究教学艺术的新境界。