多媒体下的悬念导入法.doc

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1、多媒体下的悬念导入法悬念导入法是教师开始一节课时故意设置疑点，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心与求知欲，学生有了渴求就要刨根问底地寻求答案，思路就紧跟着老师走，进而达到导入新课的目的。例如，笔者在教授仁爱版英语实验教科书八年级下册Unit6Topic1We’regoingonaspringfield.SectionA时就选用了多媒体技术设计了如下的悬念导入法：T：Misswangwantstotellherstudentsanexcitingnews.Afterlisteningtothenews,

2、allthestudentsareveryhappyandexcited.Canyouguesswhatthenewsis?Ss:?(给1——2分钟时间学生去猜是什么消息)T：OK，afterlisteningtothetape,youcanknowthenews.Nowlet’slistentothetapetogether.这样的电教媒体创设悬念的导入使学生的思路紧跟着教师走，并有一种“欲知祥情，请听课文录音”的迫切心情。