善用兴趣有效教学.doc

《善用兴趣有效教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、善用兴趣有效教学淮安市泾口镇中心小学曾志豪[摘要]：浓厚的兴趣可以促使学生积极主动地学习，充满兴趣的课堂可以让学生快乐有效地学习。作为一教师，我们应不停地思考如何利用兴趣来有效地教学。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”古往今来，关于兴趣教学的论述就很多。作为一名教师，我一直注重利用激发兴趣的方法进行教育。下面是我一些粗拙的做法：一、激发兴趣的导入一个能激发学生兴趣的导入，无疑像一场盛宴的华丽序幕。“万事开头难”，一个好的开头常有事半功倍的效果。所以我常重视导入激趣，

2、通常我会有以下几种做法：1、设置疑问，激发兴趣“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于设置疑问，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。如在教学《认识分数》时，我的导入是：4个苹果平均分给2个小朋友，每人几个？（生：2个）2个苹果平均分给2个小朋友，每人几个？（生：1个）1个苹果平均分给2个小朋友，每人几个？（生：？）这个时候就充分调动学生的求知欲，让学生带着疑问进入新课环节，学生的学习热情就有了。62、利用比赛，激发兴趣一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一

3、种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。如在教学教学百分数时，可先让学生比赛说一说生活中的百分数并说出这个百分数的意义，比一比看谁说的多，说的好，教者在旁帮

4、助指导，使学生在竞赛中获取新知，大大地提高学习效率。二、充满兴趣的教学1、创设情景，激发兴趣教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”6。在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与

5、原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。2、加强直观，激发兴趣人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生

6、的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。　　以认“2”为例，老师先出示实投：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问：“这些东西不一样，它们的数量一样吗？”从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是“2”，可以用数字“2”6来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写“2”。再请学生讲出

7、数量是“2”的各种各样东西，然后老师又问：“你们看到或听到‘2’这个数时想到了什么？”他们说，想到人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象"2"想到实物，使学生初步形成“2”的概念。由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物--表象--抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。3、联系实际，激发兴趣联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用

8、能力。所以，在数学教学中