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1、三年级下册教材教法分析江汉区清芬路小学王倩Unit5Food(三年级下册第五单元）各位评委：上午好！我说课的内容是joinin教材三年级下册第五单元Food。我认为，任何一门学科、任何一个课时，在上课之前，我们都应该事先思考三大问题：教什么（教学内容）、为什么教（教学目标）、怎么教（教学方式）。只有事先确定好这三大问题，才能有的放矢的调整我们的教学实践行为。因此，我也将从这三个方面来具体分析本单元的教学。首先，这个单元主要教什么？（一）整体了解：单元概述：本单元是joinin（三年级起点）三年级下册第五单元，共9个部分。本单元立足于学生的兴趣，内容紧贴学生实际生活，以食物为主题，重点介
2、绍西方食物，通过创设生动的情境和开展丰富的活动，进一步拓展学生对西方食物的了解和认知，学会用英语正确询问别人对食物的喜好，以及如何表达自己的意愿和进行相关回答。（二）具体分析：下面，就来具体了解一下本单元具体有哪些板块构成：1.听录音，指单词。其中，有9个食物单词，四个新授单词。2.听录音，写单词。有四段对话，要求学生听对话写单词。涉及的句型有：What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...3.听一听，说歌谣。涉及的句型有：Doyoulike...?No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilove...4.听录音，判断喜好，画表情。包
3、括5段对话，主要练习Doyoulike...?句型及相应的肯定回答和否定回答的表达方式。5.听一听，指一指，说歌谣。包括四个新授的食物单词的学习以及What’forbreakfast?I’mhungry.等句型的学习和运用，并在语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词及可数名词单复数形式。6.读一读，说一说。让学生能模仿范例谈论自己的相关情况，表达自己对食物的喜好。7.想一想，完成字谜。主要是让学生在具体的语境中理解和感知一般现在时，了解第三人称单数后面动词的变化。8.故事BadluckforPat。能在图片的提示下听懂、读懂小故事并能进行简单的分角色表演。9.学唱英文歌曲Yummy,
4、yummy!10.Pairwork：能理解并运用句型Whatisgood/badforyou?Ithink...isgood/badforme.互相交流关于健康饮食的观点。以上这十点是我们本单元的教学内容，我们可以在具体的课时中去分层、有序的去突破这些重点难点。那么在了解了我们要教什么之后，我们就来具体确定我们为什么教？经过我对本单元内容的整体了解和具体分析后，我想从以下几个方面来确定我的教学目标：知识与技能：1）听、说、读、写pizza,cola,milk,chicken,hamburger,icecream,popcorn,fish,orangejuice,jam,toast,te
5、a,ham,cornflakes,rolls,noodles,rice等食物单词；2）能理解并运用What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...Ilove...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilike/love...等询问别人的喜好及做出相应的回答；3）能理解并运用句型Whatisgood/badforyou?Ithink...isgood/badforme.互相交流关于健康饮食的观点；4）在语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词及可数名词单复数形式；5）在具体的语境中理解和感知一
6、般现在时，了解第三人称单数后面动词的变化情感目标：1.培养学生学习英语的兴趣和乐于参与活动、积极与他人合作的能力。2.通过合作学习让学生发挥所长，体验获取知识的成就感，培养自信心。3.鼓励学生大胆实践，敢于开口说英语，培养学生用英语思维的积极态度，保持学习英语的热情；4.渗透健康的饮食习惯，鼓励学生培养良好的饮食习惯。文化意识渗透：1.了解西方饮食习惯以及中西方饮食习惯差异；2.提供学生的认知能力，思维能力，增强跨文化交际意识，提高语言交际能力。学习策略目标：注重小组合作学习，培养学生的合作精神和竞争意识。在解决了教什么以及为什么教的问题后，我想对怎么该教谈谈我的认识。首先，要整合教学
7、内容，开发利用好相关教学资源，为学生创造英语实践的机会和空间，提高运用语言的能力。要注意单元内、单元与单元间、上册课本与下册课本甚至与初中课本之间的知识衔接和整合。理清知识的内在逻辑，建立不同的知识点串联与并联的关系；要注重文本教学，任何单词和句型教学，甚至情感培养、文化渗透，语言综合素质的提供，都应该在文本中解决。因此，整合教学内容，创设丰富多彩的情景对于小学英语教学至关重要。其次，要提倡自主、合作、探究的学习方式，关注每个学生在学习过程中的
