《３、小池塘》教学设计霍玉丹.doc

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1、校级课题研究成果汇报课义务教育课程标准实验教科书《３、小池塘》教学设计语文一年级（下册）大庆市团结第二小学霍玉丹2011年３月１６日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课７个生字，两条绿线内的７个字只识不写。认识４个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：把课文读正确，读流利，读懂句子。教学难点：有感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。教学用具：课文朗读动画教学时间：三课时教学过程：第一课时一、以图激情，导入课题　　（出示图画：小

2、池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）　　你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）　　【科研实践——读前激发思考兴趣，打开思考的大门　课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读与思考的欲望。】二、初读课文，感知大意　　1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文）　　2、小池塘可爱吗？

3、请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。　　3、画出认读字、生字，并练读。开火车检查学生掌握认读字、生字情况，然后反复读一读。检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。　　4、画出自然段，检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话清楚。）第二课时一、复习生字老师说生字，学生找自制的卡片，看谁找的准、找的快，然后让学生到前面领读。二、细读课文，入境悟情（一）学习第一自然段1、由学生自主读书，边读边思考：你喜欢小池塘吗？２、指名读课文，读出对小池塘的喜爱之情，说说为什么喜欢？３、完成填空：　　①

4、池塘里的水波（　　），像（　　）。　　②池塘边的芦苇（　　），像（　　）。４、看图欣赏，再有感情地朗读这两句话。【科研实践——提供思考内容，告知学习方法　让学生边读边在脑海中“过电影”，去形象地理解“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”。有了头脑中的画面，再引导学生读书，才能读出对小池塘的喜爱之情。】（二）学习第二自然段１、过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？２、指名读第二自然段，边读边思考有哪些东西倒映在小池塘里。３、小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（　　　）倒映在池塘里，像（　　

5、　）。”练习说话。４、看图欣赏，再有感情地朗读第二自然段。【科研实践——精炼思考内容，拓宽学习思路　第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。四句话运用比喻，排列整齐，要让学生边读边思考，激活己有的经验，与实际事物相联系，增加学生直观感受。学生理解之后，再让学生想一想还有什么东西倒映在池塘里，像什么？】（三）学习第三自然段。　　多美的小池塘呀！难怪课文中说：明亮的小池塘，……（引读第三自然段。）四、赏读全文，熟读成诵　　选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，

6、试着把课文背一背吗？第三课时一、复习巩固１、朗读、背诵课文。２、复习认读字、生字。二、学习生字，指导书写1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。2、教学字形。　　①小组讨论学习生字　　②交流：你用什么办法记住这些字？　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。　　“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。　　“波”是水里的，所以是三点水。3、范写生字。4、描红。　　一边描，一边注意田字格里的位置。六、作业1、在习字册上描红、仿影、练写。2、有感情

7、地背诵课文。七、实践活动　　让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。附：板书设计