电子商务创新性教学思索 .doc

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1、电子商务创新性教学思索电子商务创新性教学思索电子商务创新性教学思索电子商务创新性教学思索　　电子商务实验是电子商务课程教学计划的重要组成部分，是理论与实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高电子商务教育质量的必要措施，而创新性实验的开设是优化和整合实验教学内容的重要途径，是培养学生实践能力和创新能力的主要方式。为进一步深化高校电子商务实验教学改革，提高实验教学质量，笔者在利用电子商务模拟软件开展验证性实验的基础上，增加创新性实验项目。　　1电子商务创新性实验的特点　　1．1综合性　　电子商务创新性实验的综

2、合性特点体现为实验内容的综合性和实验方法的多元化。在电子商务创新性实验中，实验内容涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，即能将一门课程中两个及两个以上的知识点有机结合，或者能将两门或两门以上课程的知识点有机结合。综合了理论教学中电子商务的商业模式，网络营销与管理，电子商店经营和管理，电子商务安全技术，B2B、B2C、C2C业务的处理，网站建设等知识点，同时综合了管理学、市场营销学、国际贸易实务、物流管理、计算机应用基础、计算机网络、数据库等课程的基础知识。此外，在实验方法上表现出多元性，即在同一个实验中，可以

3、综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验方法综合分析问题、解决问题的能力。在电子商务创新性实验中，学生可以应用实验探索法、小组讨论法、角色扮演法、现状调查法、作品制作法、文献收集法、模拟创造法等实验方法完成实验。　　实验探索法是指为学生提供互联网和综合的知识点，要求学生进行开放性实践，从电子商务实务中发现新现象，找到新规律的实验方法。其特点是充分体现学生的主体性，在教学过程中，教师提出建立实验项目小组，要求学生学习、理解和运用所学的知识，创建电子商务公司，在团队式学习环境

4、中促进个体的知识、能力和综合素质的发展。至于通过什么样的实验，怎样进行实验，通过实验探索发现什么，都由学生自己来决定。小组讨论法指收集到相关资料后，对所得资料进行分析，采用小组讨论的方式，让学生发挥自主性，积极发言讨论。角色扮演法指在实验中，学生分别扮演市场营销人员、技术人员、电子商务管理人员、电子商务策划人员等角色，深入分析、探讨每个角色并完成相应的电子商务实务。现状调查法指所有的实验材料，来自互联网，由学生自主调查完成。模拟创造法要求学生在虚拟的网络环境中自己选定一个产品或项目，建立电子商务企业，把所学的理

5、论知识转化为实践应用。并且要将最后的研究成果进行总结归纳，用模拟项目展示会、项目演讲、项目网站演示等形式加以展示。　　1．2设计性　　电子商务创新性实验的设计性体现在根据教师给定实验目的、要求和实验条件，在教师的指导下由学生自定题目，自行设计实验方案，拟订实验步骤，并独立完成从查阅资料、设计实验方案到完成实验的全过程，并对实验结果进行分析处理，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择不同的行业或项目进行。设计性实验在教师指导下，由学生自由组合形成开放式学习小组，分组时应该考虑学生的知识层次、业务水平、能力倾向、性格及兴

6、趣等方面的差异，教师明确其在小组或团队内的分工，尽量使每个学生得到全面的训练。　　2电子商务创新性实验教学方案　　2．1教学目的和要求　　学生以个性化与团队式结合的协作学习方式选定一个项目并创建电子商务企业，目的在于培养学生的知识获取、信息处理及知识的综合运用能力，培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力，进一步培养学生大胆质疑、敢于探索、勇于创新的精神。要求学生自由组合形成开放式学习小组，要求每个小组采取个性化与团队协作相结合的互动型学习方式。项目小组的主要任务是创建模拟的电子商务企业，学生可根据自己的兴趣

7、、爱好选择不同的行业或项目进行，完成企业的商务计划书、网站设计与开发和最后的成果展示。在整个活动中，学生们仅运用电子商务课程中所学的知识还远远不够，还需要运用其他课程知识和技能。组长应具有协调和组织全组成员共同合作的能力；具有计算机特长的组员可以作为小组电子商务网站的技术总监，负责网站技术框架的构建和网站的维护；财务管理知识基础好的组员可作为网站的财务总监，负责网站开发和运作的财务预算；具有市场营销知识的组员可进行市场调研、分析和开拓。目标的完成需要小组成员之间形成并保持相互依赖的关系，组员必须对小组和自己在组

8、内的工作有使命感，并为目标的实现而努力工作；组员之间互相鼓励、互相支持；组员之间要有足够的交流和良好的沟通等。此外，要求教师在课前布置实验任务，让学生明确实验的目的、内容和任务。实验过程中，教师通过现场指导、问题答疑、方法指导、交谈和批阅学生文档资料等形式进行实验过程的监控、指导，引导学生顺利完成实验。教师根据学生在实验过程中的表现，以及学生提交的成果和相关文档资料对学生完成实验的情况