培养学生创新性学习能力思索

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1、培养学生创新性学习能力思索《义务教育物理课程标准》十分重视和强调学生自主地、开放地创新学习，改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，它打破原有的课程体系框架，重新注入新的课程理念，构建新的课程标准，学校教育的重要使命就是把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。那么，在物理教学中如何培养学生的自主创新学习能力呢？一、培养学生良好的学习习惯俗话说：“习惯成自然。”培养学生良好的学习习惯是自主创新性学习的前提，好的学习习惯是在平时的学习中逐渐养成的。教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，进而

2、形成良好的素养。1•形成课前预习、课后整理笔记的习惯。良好的预习习惯可以帮助学生预先大概了解课堂内容，带着问题听课，聆听老师的思维方法和分析过程，并与自己的思维相比较，从而加深自己的理解。课堂笔记不一定要记得很工整，可以记在草稿纸上，大概地记，课后抽时间整理，这样可以使知识系统化、网络化、结构化，也可以使得知识再现。进一步思考，可能就会产生创造性的思想火花。2•养成规范解题的习惯。物理的解题是很讲究格式的，所以我们在课堂教育中要注重要求学生规范解题。在平时的课堂教学过程中，我时常要求学生审清题目中的条件、各量间的关系以及题目意图，

3、通过思考形成解题方法，然后清晰规范地书写解题过程。养成良好的解题习惯，能给阅卷老师留下一个清晰条理的印象，而且这也是良好学习习惯的一种体现。3•养成及时归纳总结的习惯。对同一类型的问题要及时地总结归纳，形成知识体系，使得所学的知识更清晰，也更容易理解掌握。二、加强直观教学学生认识事物是从感性到理性、从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，教学要适应和促进这个过程，就要加强直观教学。例如：学生学习“功”这一部分知识时，对功、功率和机械效率三个概念容易混淆。因此，我设计了一堂比赛形式的实验课：比比谁做的功最多，谁的功率最大,谁的机

4、械效率最高。每个同学都把五块砖以最快的速度从一楼拿到四楼，测出自己做的功、功率和机械效率。实验过程由学生自己设计，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。学生通过亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析，终于明白了道理。这比我在课堂上自己演示、枯燥讲解要好得多，可以起到事半功倍的效果。三、注重理论联系实际教学中尽量联系学生身边的实物。如“摩擦”一节，教材用“自行车滑行无论是什么路面，总会逐渐变慢最后停下来”的方式导出了摩擦力，这个例子比较抽象，学生较难理解。如果让学生以推课桌来说明，学生用亲眼见到的实验现象总结规律，记忆势必

5、深刻。又如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学上讲台扛起来，然后改变扫把放在肩上的位置，让其感受用力大小的变化，这样就增强了实验的真实性和机动性，不仅能说明问题，还培养了学生动手、动脑的能力。四、注意培养学生的观察能力日常生活中与初中物理知识相联系的物理现象很多，提倡多观察、多分析，对学习和巩固物理知识很有必要。如自然界的电闪雷鸣、雨后的彩虹、太阳光的色散、冬天人们呼出的“白气”、汽车的喇叭声、电灯发光、照相机照相、工人利用杠杆把很重的东西滚上车，都离不开物理知识。我让学生多观察，随时联系所学的物理知识解决日常生活中遇到的

6、问题，让学生主动探索其中的道理，这样，既能让他们掌握课本知识，又能让他们开阔眼界，还能培养他们的学习兴趣，何乐而不为呢？总之，让学生自主学习，不但为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，调动了学生学习的积极性，而且也为教师减少了许多困难，改善了教学中那种以教师为主的课堂中一潭死水的教学模式，培养的不是死记硬背的书呆子，而是会学习的创造型人才。（作者单位甘肃省临夏县三角初级中学）