农村幼儿家庭教育现状调查及对策 .doc

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1、农村幼儿家庭教育现状调查及对策农村幼儿家庭教育现状调查及对策农村幼儿家庭教育现状调查及对策农村幼儿家庭教育现状调查及对策农村幼儿家庭教育现状调查及对策　　家庭是儿童接受教育的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。科学、有效的家庭教育是儿童健康、全面发展的重要保障，是儿童接受学校与社会教育的基础。因此，合适恰当的家庭教育指导利于协助家长转变理念，树立正确的教育观。目前，经济较发达的地区，如北京、上海、广州等对家庭教育指导的相关研究处于领先地位，同时带动各个地区逐步重视与发展起来，开始探讨相应的指导形式。但是，农村有其特有的特点，发展缓慢，信息闭塞。那么，现

2、在欠发达地区的农村开展家庭教育指导的现状如何，存在哪些问题，有何需求，这都要经过调查才能提出适宜的对策。因此，本研究选取中部欠发达地区的吕梁市农村幼儿园D园进行深入调查，该园是这个村的第一所幼儿园，因此具有一定的典型性与代表性。　　1.被试的选取。此次研究选取山西省吕梁市农村幼儿园的所有家长进行问卷调查。该幼儿园属于农村民办私立幼儿园，建园8年，规模比较小，有教师6名，园长1名，保育员1名。2.研究方法问卷调查法。此次调查共向幼儿家长发放问卷46份，回收45份，有效问卷44份，有效率为%。由于本次的调查针对农村的幼儿家长，所以调查问卷都采用封闭式的题目

3、，将要调查的内容分成较为详细且简明易答的问题，有利于问卷有效的回收。本研究为了解该农村幼儿家庭教育指导现状，问卷分别从农村幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知、家庭教育指导者、指导形式、家长对家庭教育指导的需求这四个维度来进行调查，对调查的数据用中文版与Excel进行统计分析，得出结论。访谈法。为了进行更为详细的调查，本研究除抽取12名幼儿家长进行深入访谈外，还对该园的园长和2名幼儿教师进行了个别访谈。访谈内容按照幼儿教师与园长对家庭教育指导者、指导形式、指导内容的认识这三方面进行。访谈的目的是了解幼儿园园长及教师对自己从事的家庭教育指导工作的看法，可以

4、从不同的方面反映农村幼儿家庭教育指导工作的现状，为研究补充更真实、具体的材料。　　1.调查对象的基本情况所调查幼儿的情况。在调查中发现，该幼儿园共有46名幼儿，其中小班4名，中班6名，大班14名，学前22名，大班与学前班幼儿占总体的%，年龄班分布极不均衡。在访谈中，该园园长解释了这一现象“我们园是村里边第一所，建园也有八年多，但是由于近几年国家对幼儿园的重视与管理、学前教育的火热，我们这个小村就陆续建立五所幼儿园，现在是幼儿园多，生源少；而且我们园的小班、中班面积不是很大，教育局不让招收太多孩子，除非扩大教室的规模。”所调查家长的情况。填写问卷的家长中

5、，父亲12名，占%；母亲28名，占%；祖辈父母4人，占%；在调查中发现该村位于城市的边缘，周围有一些化工厂、煤气公司等。该村的多数男人在这些厂子上班或者自己养车进行煤炭运输；妇女在家做饭，照顾孩子。加上我国目前的以核心家庭为主流趋势的家庭结构，该问卷将近91%由父母填写。填写问卷的幼儿家长学历较低，其中有%是高中及以下，仅有%为大专，本科及以上没有。2.农村幼儿家庭教育指导现状调查结果与分析幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知。通过调查，了解农村幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知情况，结果如图1。图1　幼儿家长对家庭教育及相关概念的认知结果显示，在44人

6、中，对“家庭教育”这一概念，仅有2人表示没听说过，且有14人表示对其很了解，在这四个概念中家长对其的认知程度最深；其他三个主要概念中，部分只是在“听说过”的层面上，依次是家长学校占75%、家庭教育指导占%、家庭教育指导师占%，“很了解”的层面人数极少。说明家长除了对家庭教育这个与其自身息息相关的概念认知度较高，对其他相关概念的具体内涵并不清楚，认知程度浅。农村幼儿家庭教育指导者。根据1955年的“国际家长教育会议”中相关人员达成的共识，家长教育指导者可以分为三大类：常和孩子及家长接触的专业人员，如教师、心理学家、医护人员等；家长教育的专家，如社会工作、

7、教育学、心理分析等的专业工作者；家长领袖。本研究依据以上划分类型与《上海市家庭教育指导工作大纲》，将农村幼儿家庭教育的主要指导者，分为幼儿教师、幼儿教育专家、村委会或村干部、家庭教育指导师、其他有经验的家长、大众媒体这六大类。A　没听说过ABCCCCBBBAAAＢ　听说过Ｃ　很了解家庭教育　　　家长学校　　家庭教育指导　家庭教育指导师通过表1发现：在农村幼儿家庭教育中，主要的指导者是幼儿教师占%；其次是其他有经验的家长，书刊、杂志、网络电视等大众媒体，分别占%，%。在调查中，没有一位家长表示受到过村委会或村干部的直接指导，可以看到在农村的幼儿家庭教育指

8、导中，幼儿教师承担了大部分的指导工作，其他幼儿教育专家、村委会及家庭教育指导师承担的工作寥寥无