让课堂作文轻舞飞扬.doc

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1、让课堂作文轻舞飞扬广西南宁市第三十三中学蓝玉【摘要】作文教学是中学语文教学的一项重要内容，本人结合自己的教学实践，论述了如何在作文教学在中，通过拓展生活、挖掘思想、提升境界等方法，提高作文水平。【关键词】课堂作文拓展生活挖掘思想提升境界许多语文老师习惯了在写作课上的“无为而治”。课堂上，老师抛给学生一个文题，学生还老师一张苦脸，然后在纸张上留下空洞和苍白。老师认真批改，披沙拣金，寻找习作中的优点，给学生以激励和鼓舞；同时也指出不足，在讲评课上慷慨陈词。当再次作文，优点未见发扬，缺点却“涛声依旧”。如何消解课堂作文教学的尴尬和

2、无奈，让课堂作文轻舞飞扬，本人在教学中进行了如下的思考和实践：一、丰富体验，拓展生活的广度。语文界有一个颇具代表性的写作教学观——“生活贫乏说”。这个观点认为，生活的贫乏是造成学生写作困难的最根本原因，要解决写作的困难，就必须在“充实生活”上下功夫。我赞同这样的观点，没有丰富的生活体验，又怎么能避免学生文思的枯竭？我们不能指望学生用很多的课余时间去泡图书馆来丰富阅历，那么，在有限的课堂时空里，如何在拓展生活的广度上开辟一些捷径呢？我曾经尝试在作文课堂上给学生播放美国经典老片《阿甘正传》，这部电影以幽默的格调、夸张的手法，和观

3、众讨论着一个严肃而巨大的话题——命运。一个智商只有七十五的弱智残疾人——福利斯·甘成为了一个大学生、橄榄球明星、越战英雄、乒乓明星、国会勋章获得者，甚至成为了亿万富翁。是不是命运之神特别眷顾这个有些愚笨的阿甘？看完电影，我让学生当堂作文，结合影片谈自己对“命运”的理解。学生对命题的理解之深刻出乎我的意料，一部优秀的电影，拓展了生活的广度，丰富了学生的体验，轻而易举地成就了一篇篇思想深刻的美文。此后，我还尝试让学生看“百家讲坛”，听于丹讲论语，听康震讲庄子，听易中天讲三国……，我还让学生利用课余时间作读书笔记，在写作课上，我会

4、选择一些特别好的文章让大家分享。不论是电影、讲坛还是文章，其实都是导演、学者、作家对生活的深刻认知和丰富展示，它能使学生“站在巨人的肩膀上”审视写作内容，从而在短时间内获得写作内容的饱满和生活感悟力的强大。由此可见，用学生喜闻乐见的形式去拓展他们生活的广度，丰富他们的体验，他们就能够在课堂上充分发挥自己的写作智慧。二、剖析自我，挖掘思想的深度。一篇没有深刻思想的文章就象一个没有灵魂的人，缺乏恒久的魅力。因此，语文老师必须要认识到写作内容贫乏的问题，不仅仅是“生活贫乏”的问题，更是“认识贫乏”的问题，它反映的是学生精神的困窘。

5、语文老师要引领学生走出“生活的栅栏”，不断丰富和深化生活体验，拾回精神上的遗失，为写作注入充盈丰沛的生命活力，从而突显学生思想的深度。在作文中，要让学生剖析自我，体现自己的困惑、感悟、思考与激情，从而在文章中彰显思想的魅力。在一次写作课上，我曾经让学生比较阅读两首禅诗。一首是神秀大师的“身是菩提树，心为明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃”，一首是慧能和尚的“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”。通过学习，学生明白了，这两首禅诗代表了不同的人生态度。我让学生观照自己的心灵，看看自己更认同哪一种人生观，在现实生活中，我们

6、应该对生活持有一种什么态度？很多学生把这次作文课当成了人生中最为重要的一课，他们深入自己的心灵后发现，在生活中，自己对物质生活有过多的追求，如神秀；而对学习却清净无为，如慧能。剖析之深刻，令我自叹莫如。这次作文课让我有很深的感触：如果我们能够在课堂上带领学生去剖析自我，思考和感悟人生，学生写作文就不仅仅是内容丰富，他们的笔尖还会流淌着出人意表的睿智。三、引领心灵，提升境界的高度。根据觉解程度不同，哲学大师冯友兰把人生划分为由低至高的四个境界。人生如此，写作又何尝没有境界高下之分！国学名师王国维在《人间词话删稿》中说道：“言气

7、质，言神韵，不如言境界。境界，本也。气质、神韵，末也。有境界而二者随之矣。”写作首先要在立意上取胜，而学生思想的境界决定了作文立意的高度。高中生的人生观在逐步形成，但又具有较大的可塑性，语文老师尤其要注意通过写作课陶冶学生的人性与情操，唤醒他们的心智与灵魂，促进学生的精神养成，让他们心灵的升华，境界的提高反作用于作文教学，使学生的作文水平得以提升。我认为，要在短暂的课堂时间提升学生心灵和写作的境界，最便捷的方式莫过于解读古典诗词。古典诗词篇幅短小，内涵丰富，表现着人生情趣，记录着人生轨迹。因为有了古典诗词光辉的映照，人生才显

8、得丰富而有灵气，雅致而有情调。“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”曹孟德的对酒高歌，仰天寄慨使他的文治武功成为历史最具体的记忆；“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”李商隐缠绵的情思在不经意间打动了现代人那有些麻木的神经，从而获得了长久的生命力。不同的