英语教学案例1.doc

《英语教学案例1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语教学案例及反思好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于及时总结，善于应用，才能不断的促进教学活动的开展。教师要明确教学任务，吃透教学内容，精准授课。备课不仅备教材，还要备学生，教师要利用教材教学，不能局限于教教材。按课程标准规定的能力要求去实现对知识点的学习目标，不能人为地降低或提高要求。案例片段（一）思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样，变变呆板为生动? 我在教授单词的过程中注重运用语境来丰富教学，如在教授cook和cooker这两个单词的时候,在白板上分别出示了几张图片(两位橱师和一些橱具），让学生通过对图片的直观

2、感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，　从而避免了对这两个词汇的混淆，然后再通过"Heisagoodcook，hehasalotofcookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用。也排除了work与worker、teach与teacher之类的干扰。　　教学反思：仁爱版的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。教学有法，实践证明拼图法，数字节拍游戏，单词接龙游戏，用英语讲故事，小歌诀，顺口溜等传统教学方法适时而用，但无定法，教师再辅以现代化的教学手

3、段，借助图片，幻灯片，网络，动漫等手段，真正达到在情景中感悟，因趣味的推动，在运用3中横生妙趣，使单词在语境中产生具体实际意义，这样既便于学生理解，印象又深刻，从而达到学以致用的目的。案例片段（二）思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如我在教授A:AreyoufreethisSunday? B:No,I'mafraidIhavenotime.A:Howa

4、bouttomorrow? B:OK,Ihavetimethen.What'sup? A:Let'sgotothezoo. B:Soundsgreat. A:Whatanimalsdoyoulikebest? B:Ilikelions.Theyarestrong. A:Howaboutyou?  B:Ilikepandas,theyarecute."3这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意。要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话教学反思：针对以

5、上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围，充分发挥道具和肢体动作的优势，进行角色对话。在操练过程中，要针对不同层次的学生设置不同的要求因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生在小组内自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。在图书室、阅览室等处运用双语交流，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试、去演练、去打磨、

6、去表演，帮助他们重塑了学好英语的信心，体验成功的快乐。成功是最大的兴奋剂，成功是最大的磁场。　　英语课程是一门趣味性很强的学科，能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，体现出中西方文化的差异，英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素，使学生受到很好的教育和熏陶。充分发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生学有所收获，以达到素质教育的目的。　  3