杨氏之子导学案.doc

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1、《杨氏之子》导学案教学重点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；教学难点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；学生学习目标：1、我能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、我能学会六个生子，以及新词；3、我能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；4、我能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术导学流程：一、故事引入。　　１、出示罗斯福的故事，默读。　　（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的

2、朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）　　师：孩子们，昨天我们聊到了一个话题“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。　　师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？　　师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，出示课题――　

3、　２、引入课题，解题。初读课文你有什么感觉？这是一篇文言文。（出示课件介绍文言文。）　　生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。　　师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？　　生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。　二、读通课文　　古人说：“读书百遍，其义自现”，哪我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。　请一个学生读课文，检查字音。三、理解课文大意。　　这是一个有趣的小故事，下面老师来给大家讲一讲。梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。杨家小儿为

4、孔君平摆出水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”教师一边讲故事，一边帮学生学习。重点学习“甚，诣，乃，设，示，家禽”等词。并同时讲解学习古文的方法。一边讲解一边指导学生古文的朗读。出示课件，帮学生给古文划出停顿。四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。　　１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”２、品读句子，对文本进行个性化的解读。　　３、独立学习思考，并做好批注。　　４、四人小组交流。５、全班交流。　　重点点拨：　　（１）、孔君平指着杨

5、梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）　　（２）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。　　（板书：孔雀）　　（３）、品位杨氏之子的话外之音：　　如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！6、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?　　指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”7、揭示中心词“聪惠”五、课堂反馈练习设计：孩子们还收集了许多

6、这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。六、拓展　　给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。　　像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。七、课堂小结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，

7、有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！《10杨氏之子》教学设计学习目标1、会写6个生字，会认3个生字。能结合句子，借助注释理解词语意思。2、有感情地朗读课文，读出文言文的语感。背诵课文。（重点目标）3、体会杨氏之子的聪颖机智。（难点目标）课前准备1、试读课文三遍。2、将下面的词语意思写在课文中。（1）梁国：郡的名称，

8、在现在的河南商丘一带。。（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对