《杨氏之子》导学案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《杨氏之子》导学案设计　　课　　件www.5yk　　j.com　　教学目标：　　、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽等六个字，会认读“惠、曰、禽”等三个字。能正确读写“聪惠、家禽”等词语。　　2、初步了解文字古今含义的差异，“因地制宜”学会运用多种形式，结合和句子来正确体会古文字含义。　　3、在充分了解文言文“字面意思”的基础上，感受语言文字背后的内涵，通过人物语言中的关键文字（如：杨、孔、君、夫子等）体会人物

2、语言中“礼尚往来”的艺术与智慧。　　4、正确、流利的朗读课文，感受古文的韵律之美，熟读成诵。　　5、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。　　意图：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，读，是阅读教学的基石。读通，读懂语言，才能进一步理解课文，感受体会的精华与内涵。学生朗读能力的训练尤为重要。本单元单元学习目标是感受语言的魅力，体会语言表达的艺术，学会用得体的语言进行表达。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分

3、老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本文是文言文，这给初次接触此类体裁的学生快速有效的阅读理解带来了一定难度，而文言文的特点就是“言简意赅，意味深长”，最好的方法就是读，朗读，深读，多读。学生在不断反复的读的过程中去感悟，在读中体会，在读中学习模仿，进而达到提升朗读能力，扩充语文知识，拓展思维，感受中国传统文化的精髓。　　二、教学重难点：　　教学重点：学生能正确流利朗读课文，在此基础上读懂

4、课文，熟读成诵。感受文言文的特点，体会语言的艺术与精妙，进而感受传统文化的精髓。　　教学难点：正确理解古文字含义，在读的过程中体会到人物语言的精妙和艺术。　　教学准备：学生读通课文。了解《世说新语》　　意图与依据：学生初次接触文言文，对于词句的理解会存在很大的困难与困惑，而重点词句的理解是理解课文，感受内在的基础。面对此种情况的解决方法就是：读。学生在读文的过程中如庖丁解牛般把打散、整合，在读中思与悟。　　三、教学环节安排（包括具体方法手段）　　设计理念与意图：通过不断地朗读课文，引导学生理解重点词句，串

5、联课文。进而体会语言的精妙与得体，感受人物的机智与幽默。　　步骤一：复习导入，解读课题，迁移运用。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．出示几句孔子名言，学生自由学习。　　师：同学们，刚才我们学习的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们翻开课文第

6、10课，读一读，这几句话是否与课文有相似之处呢？（学生讨论）　　师归纳：像这样的语言就听“文言”。用文言写成的就听“文言文”，也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。（板书：10杨氏之子）　　2．解释课题　　说说这个题目的意思。（生读说意思，师归纳）　　3．这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。（生用文言介绍自己）　　（设计意图：1，复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文

7、言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。2，让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中的“氏”迁移运用）　　步骤二：初读课文，检查朗读。　　1、古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。　　生自由小声初读课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成

8、绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。　　3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。　　4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。　　5、多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）　　设计理念与意图：学生初步掌握朗读文