杨氏之子导学案

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1、《杨氏之子》教学设计中兴学校梁荣教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点体会人物语言的风趣和机智。课时安排1课时教学过程一、谈话导入。1．今天我们来学习一篇古文，也叫文言文——《杨氏之子》。板书课题，课题是什么意思？2．读题，质疑。师：同学们，读课题，读后有什么疑问吗？（学生提问）下面就让我们带着这些疑问来学习这篇文言文吧！二、读通课文。1．学生自由朗读课文。要求：借助拼音读准字音，读顺句子。2．巡视检查读通情况师强调多音字在文中的读法：为（wèi）设果儿应（yìng）声答(dá

2、)曰3、出示课件，引导学生读准停顿。（1）、师范读。（2）、师：大家试着根据停顿符读一读，感受文言文与白话文不同的读法。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2、学生练读，注意字音，停顿。（小组派读得好的代表读。）师：要求读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，停顿正确。听的同学认真听，有错及时举手纠正。）3、反复熟读三、理解文意。1．参考注释，小组合作学习课文。师：下面让我们进一步走进文言文，请同学参考注释，写写这篇文言文的意思。可先说一说，然后分工一人一句的写。

3、有不明白的在小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2．教师巡视检查学习情况，及时给予帮助。3．交流学习情况小组派代表说说每一句的意思。四、课堂排练表演1．在理解文言文内容的基础上，以小组为单位分角色演绎课文（要求以白话文形式，可加入想象内容）2、抽几个小组表演。3、教师总结评价师：同学们表演的很精彩，语言生动风趣，表演有板有眼，在演绎文本的基础上加入了对杨氏子的评价。4、评价杨氏子师：那么杨氏子是一个怎样的孩子呢？请同学们用简要的词语概括出来，工整的写到黑板上。5、教师小结。6、指导朗读背诵课文。师：就这样一个聪明机智的孩子，作者仅用了

4、不足百字就活灵活现的展现在了大家眼前，可见作者语言文字功底的深厚，请同学们再次回到文中，试着背一背。五、课外延伸，阅读链接。师：虽然我们是第一次学习文言文，但大家都学得很棒，除了字面的意思，我们还读懂了文字背后的内涵。下面这篇文言文也讲述了孩子们聪明机智的故事，请大家自由读读看。1、出示课件谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。2、学生自由读，想想文章的意思，说说哪个句子用的精妙？板书设计：杨氏之子聪明机智                                         风

5、趣幽默