怎样使学生的语言表达更流利？.doc

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1、怎样使学生的语言表达更流利？一、观察生活，激活源泉生活包括社会生活和自然生活，是一切说话的根本源泉，也是学习语文，运用语文，倾吐语文的重要场景和对象。要善于观察生活，熟悉生活，表达生活，我们才有话可说。观察可以在课上进行，也可以在课外进行。学生既可以观察同一事物，也可以观察不同事物。既可以观察同一事件中的不同的人，也可以观察同一事件中的同一个人，一句话，凡是能够激起自己兴趣的人和事都可以观察。在引导学生观察生活这一实践活动中，我们要注意以下几点。1、指导观察方法。在观察过程中，教师要引导学生选择自己喜欢的观察角度，有重点、有顺序、有详略地观察，指导他们

2、调动听觉、视觉、触觉、味觉等多种感官审视事物，让观察对象在自己的头脑中留下深刻、鲜明的印象。同时调动思维器官，深入思考自己发现的事物之间存在着什么联系，为什么会产生这些联系？2、设计好引导方案。以引导学生观察自己的学校为例，说说引导方案的设计。(1)观察了我们的学校，你们印象最深的是什么？（这是引起学生对观察积累的回忆。）(2)要求每个人给大家介绍自己印象最深的，要讲得具体，清楚，使人听了介绍的就好像是看到了一样。先分组交流，再推选最好的在全班介绍。(3)看到了这么多的地方，学校有什么不同，学校多么的漂亮，你们想到了什么？以后该怎么做？3、要尊重学生的

3、自尊，把说话权交还给学生。说话既有天才的一面，也有后天的锻炼。有的人不怯场，说话流利，那是天分好；可是有的学生不善于表达，未曾开言先红脸，这部分学生后天的锻炼尤其重要，我们要慢慢引导他开口要说话，多多表扬，制止耻笑。口语交际的主体是学生，是交际的主人，要放手让学生用自己的话表达自己的意思；让学生无拘无束的畅所欲言。二、创设情境，情景得体创设情境，是设法把学带入某种假设的情境，如模拟接待客人、借书、购物、打电话、帮助老人等，然后根据假设进行口语交际。同时，让学生融入创设的情景之中，明白自己的身份、地位，明白交际的对方的身份、地位，使选用的语言连贯、简明、

4、通顺、得体，再就是注意交际时的文明礼貌，尽量用书面语进行交际。1、要注意想象合理。教师要鼓励学生根据情景展开丰富的想象，根据想象设计自己的说话内容。当然，学生想象必然有合理的，也一定会有不合理的。教师应及时表扬合理的最好指出合理所在，修正不合理的，也必须指出不合理所在，以及该怎样说才合理。2、要注意说话连贯、简明、通顺、得体。学生要模拟不同身份的人的口吻来说话，要连续说几句话，教师应多加以引导，反复训练，使其达到连贯、简明、通顺、得体。三、细听故事，想象述说