小数除法解决问题-教学设计1.doc

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1、解决问题教学设计同学们，能和大家在这么宽敞明亮的教室里上课，老师特别的高兴，你们高兴吗？那你们准备好了吗？上课！同学们，数学来源于生活，应用于生活。这节课我们就用我们学过的数学知识来解决几个生活中的实际问题，好吗？（板书课题：解决问题）。请大家齐读课题。小强妈妈在分装香油的时候就遇到了数学问题，请看大屏幕。自己读一读，你读到什么？（学生自主汇报，可以指名汇报两次）能解决吗？完成你是怎么列算式的，为什么这样列？6.25，说说你是怎么想的？（说说你的解题思路）6.25个瓶子（。25语气加重），同意吗？为什么不同意是6.25个？6说理由

2、，同意吗？7说理由（如果学生出不来答案6，直接说答案是7时，你可以顺势问一下，6.25四舍五入后应该是6呀，为什么是7呢？防止在检验的时候，学生不知道用6去检验）检验：恩，很好，同学们你们的答案也是7个吗？那我们是不是想办法检验一下？你的方法真好3同学们，像这个问题，瓶子数量只能是整数，6个瓶子装不下，用7个瓶子才能装完。6.25的十分位上是2，也要向前一位进1，也就是不管十分位满不满5，都向前一位进1。这种取近似值的方法叫做“进一法”。举例：那同学们想一想，生活中还有哪些现象也要用到“进一法”？真好，看来啊，在解决实际问题时，求

3、需要多少容器、布袋、纸箱、车辆等物品的数量时，根据需要，求得的结果用“进一法”取整数。好了，同学们，刚才我们帮助小强的妈妈把问题解决了，那王阿姨啊也遇到了数学问题，我们一起去看一下。Ppt巡视板演——汇报——检验同学们，像这道题，我们得出的结果16.666……的小数部分0.6666……个不够一个，也就是说包装完16个礼盒剩下的红丝带不够包装一个礼盒了，那么小数部分不管是多少我们都要舍去取整数，这种方法我们叫它“去尾法”。举例：同学们，想一想，生活中还有哪些现象也要用到“去尾法”？真好，看来在解决问题时，求一根丝带可以包装几个礼盒、

4、一瓶药吃几天、这些钱可以买几本书等问题时，根据需要，求得的结果用“去尾法”取近似值。3来，同学们坐好，刚才我们把小强妈妈和王阿姨遇到的问题都解决了，那请你回顾一下这两道题的解决过程，你有什么发现？（两题在取商的近似值时，（1）是向整数部分进一；而（2）只取整数部分，小数部分舍去。）同学们真厉害，不光善于观察、善于分析、而且还善于总结。看来啊，我们在解决问题时，要根据实际情况去取商的近似值。也就是说具体问题具体分析，根据实际情况选择合理的方法解决问题。质疑问难：同学们，对于刚才学过的内容你还有什么疑惑吗？（有，谁能帮助他解答、难得就

5、交流）练习巩固谈收获3