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时间:2020-04-13
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1、尊重学生,要平等地对待学生古人云:“亲其师,信其道”。良好、融洽的师生关系,能使师生双方体验到愉快的情绪,保持友好的合作,从而提高教育教学的效率。那么,如何建立融洽、和谐的师生关系呢?我个人认为,学生亲其师是因为教师爱其生。在与学生一学年的书信交往中,让我清楚地认识到,一个热爱学生的教师,肯定会给予学生充分的尊重,是学生的知心朋友。因为教师没有与学生交朋友,没有对学生的尊重就不会有爱,也就不会得到学生的认可。(一)尊重学生,要平等地对待学生。在教育教学中,老师和学生的身份虽然不同,但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说:“唯有平等,才能将‘人与人之间的
2、隔阂完全消除,才会发生人格的互相感化。’”教师和学生既是师生,也是合作伙伴。因此,教师应该放下师道尊严,抛弃权威和“金口玉言”,承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内在潜能,重视与学生的交流以增进师生之间的互动。平等地对待学生,教师还需要注意“小节”。比如:当我们需要学生帮助时,我们教师就应用征询的口吻,或“请”、“劳驾”开头。对学生的支持和敬意,我们也应该给予回报,要适时地对学生道一声“谢谢”,或及时表达我们的感动。比如:有位老师为了使班上一个上课常随便说话的学生改掉这个毛病,课后曾找那学生谈过几次话。而那位学生为了改掉坏习惯,竟然在课堂上用胶条封
3、住了自己的嘴巴。那位老师抚摸他的头,当着全班学生的面感动地说:“你决心改变自己的精神让老师感动,谢谢你与老师合作!不过,你这样做让老师很心疼,老师相信,你靠自己的毅力一定年改掉毛病。”随即,老师又小心翼翼地撕下胶条。我想,这为老师能这样肯定他、鼓励他,那位学生即使偶尔出现问题,只要老师给他一个眼神,他就会立刻领悟。也许有人会认为:学生协助教师完成教育教学任务是理所应当的,不值一提。但是,如果我们的教师能够平等地、有礼貌地对待学生,就可以增强教师的亲和力,密切师生关系,为教育教学营造一个良好的教学氛围。(二)尊重学生,要维护学生的自尊心。自尊心是一种自己
4、尊重自己、爱护自己,并期望受到他人的尊重与爱护的心理。自尊心人皆有之,并与自信心、进取心等密切相关。因此,教师一定要注意维护学生的自尊心,特别是对有问题的学生,切忌当众羞辱或体罚,迫使他们服从自己的意志。苏霍姆林斯基曾说过:“一个好老师,就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候,也要时刻记住:不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”我们教师要做个有心人。比如:上学期开学初,我发现班级有个姓刘的女同学,上课好象很拘谨,从来没有笑容,叫她回答问题也站着不说,课后观察见她每天早上来学校最迟。我没有在班级中批评她。一天早上,我见她迟迟来到学校
5、想问问情况,可当我刚说:“你家远吗?没人送你上学啊?”她的眼泪唰的落下来了,我连忙握住她的说:“什么原因?”她哭的更加伤心了说:“妈妈要送弟弟,爸爸的腿前阵子被车子撞了。”“原来是这样,对不起老师错怪你了!”连忙跟她道歉并让她赶快去早自修。后来,我又和她谈话,我问她:是否见我怕,所以上课从不见你笑。她告诉我自从爸爸发生车祸家里人都很伤心,家里没有一点笑声。几次的谈话,她开始在我的数学课上露出了笑脸,还给我写过好几次信,我的数学课她也慢慢喜欢了,从原先的不及格到现在能考八、九十分。前不久,她妈妈主动找到学校说要认识我,十分感谢我一学年来对她女儿的引导和开
6、发,以前在家里从来不和父母主动沟通,现在已经好多了,也经常说起我这个老师。是啊,在我所任教的一年里,她给我写过许多的信,有高兴时的、有过节时的问候,也有失败时的感慨。每次我都能及时给她指点和回信。我想,有学生家长的肯定是对我的教学工作的最大的鼓励。(三)尊重学生,要理解关爱每一个学生。学生之间的个体差异很大。但是,每个学生都渴望成功,都想得到别人的赞美和认可,这是他们共同的心理需要。学习困难的学生,往往缺乏自信,学习态度消极,在学习上容易形成恶性循环。对待这样的学生,教师更要给予更多的关注,要善于发现他们的闪光点,并大力加以表扬,以激发他们的自尊心和上
7、进心。例如:在课堂上教师要鼓励那些后进生都发言,让他们只要认为能回答问题就举手,他们答对了就要慷慨地给予表扬,答错了的也要肯定他们的积极性。对于课堂上要检查的知识点,可以让他们提前准备,使他们有更多机会获取成功,体验满足的快感。实践证明,这样的教学能让学习困难的学生建立自信心,产生学习的需要和动力,从而在学习上形成良性循环。(四)尊重学生,要有一颗宽容之心。学生是一个个正在发展的不成熟的个体,在他们身上出现这样那样的问题是难免的,也是正常的。这就要求我们教师要宽待学生的不足,宽待学生的冒犯,不要过分苛求学生。只有宽容的教师,才能获得学生的尊敬和信任,学
8、生才会乐于接受他的教育,乐于学习他所教授的课程,乐于听他的话。当然,宽容绝不是放纵,在教育教学
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