尊重和平等对待学生

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1、尊重和平等对待学生真理是人人生而平等，其实在教师的品质中，我认为十分难能可贵的也是平等地对待每一个学生，平等地爱他们每一个人，使每一位学生都能从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。每个人生下来都是平等的，都有同样的思想与生存的权利。由于地区的差别，由于社会分工的不同，每个人的发展方向与职业选择也渐渐不同。但是，不管你出身于什么样的家庭，来自什么样的地方，你同其他人一样，都有着完全平等的人格，而没有贵贱之分。这一认识，应该是我们交际处事和待人的理论基础。平等地对待学生，体现在教师工作中的方方面面，只要平

2、时我们能留个心眼，时时能提醒自己，学生一定能感受到公平的待遇。曾经有一件让我印象深刻的事情：学生迟到，在各个学校几乎是每天都要发生的事。迟到的学生，要想回到班里上课，按“常规”必须要先站在门口喊“报告”，在得到老师的允许后方可推开门走进教室。多数情况下，还要在老师略带责备的询问后，说完自己真正的或在路上事先编好的理由后，才能回到自己的座位上，这一套程序是所有的学校老师一贯的、传统的做法。对此我有一些自己的看法。每个老师都会有过相同的感受，在你正讲得兴致勃勃、旁征博引，学生也正听得津津有味、聚精会神

3、时，突然一声震天响的“报告”，把这一切美好的情景都打破了。你的思维突然中断，学生们的目光也都齐刷刷地转移到门口。正当你为此心情有些郁闷时，又一声如雷贯耳的“报告声”接踵而来，直到你大喊一声“进来”才算作罢。这只是一种情景，是遇到了胆大的学生。如果碰上了胆子小的学生，就又是另外一番情景了。可能门外有个胆战心惊的学生已经喊了好几声“报告”，可教室里的你却浑然不知，仍在滔滔不绝地陶醉在自己的讲课中，忽然发现有些学生的目光异常，还以为是自己讲错了或是出了什么事儿。只见学生用手势向你暗示，指向门外，你在拉开

4、门后才恍然大悟，也许心里还有一些自责，哎呀，怎么能让学生在外面站那么长时间呢?赶紧让他回到座位上后，已不知自己刚才说到哪了。这是又一种情景。还有一种情景就是你喊了一声“进来”后，门外的学生丝毫没有反应，还继续喊，弄的你哭笑不得，只得再大喊一声“请进”，否则，班里就会有热心的同学帮你齐声大喊了如此兴师动众，为何不请迟到的学生安静地走进教室呢?学生迟到有他们的原因，很少有故意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到原因而耽误全体学生的学习，实在得不偿失。课上询问后无论是老

5、师，迟到的、还是没迟到的学生精神都无法马上集中到课堂教学中。如果课下提醒，其教育效果不比课上询问差。此后，凡是上我的课迟到的，不管什么原因都不用喊“报告”，自己直接推开门悄悄地回到自己的座位上。开始我很担心，会不会学生迟到的人次大幅度增加，班里上课的秩序乱作一团呢?几次之后，我发现以上的尴尬场面都避免了，往往是学生用略带歉意的眼神和我交流后，赶忙投入到整个课堂学习、思考的氛围之中。等到下课后，他们通常都会主动找我说明原因。除此以外，我还收到了一些意想不到的效果。那就是我和学生之间的距离更近了，关系

6、更融洽了，上课的效果也更好了。私底下，有的学生跟我说：“老师，我们觉得上您的课，心情特别放松，而且觉得在您的课上我们每个人是如此的重要，课堂是我们自己的，我们每个人都是课堂的主人。”其次我也认为尊重学生也是老师必须具备的重要品质。学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面

7、。1、尊重学生独立的人格教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。2、尊重学生个性的差异学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、

8、成功的体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题，动作快的多做一些，动作慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生，还应承认人在获得信息时方式各不相同，有的利用听觉，有的依赖视觉，有的需要动手操作来获得。对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。二、让学生感受到教师对他的欣赏每一个学生都有长处和闪光点，有的也许教师也无法比拟。学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要保持用欣赏者