刘向美反思5---“翻转”课堂.docx

《刘向美反思5---“翻转”课堂.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息技术在语文课堂中应如何高效利用——感受信息技术语文课堂之感想浏阳五中刘向美参加信息技术培训以来，听取了多堂观摩课，对于信息技术在语文课堂中的广泛应用，感受颇多，印象最深刻的有两方面：一是关于“翻转”课堂，二是关于影视在语文课堂中的高效应用。“翻转课堂”是近年来在美国日渐流行的一种创新教学模式。所谓“翻转”，主要指重新建构了学习流程。在翻转教学模式中，教师主要不是当场授课，而是学生先通过老师制作的教学视频---“微课”进行自学；到了课堂上，学生汇报交流自己的学习成果，做一些实践性的练习，并利用

2、自己自学时学到的知识解决问题。当发现学生问题或学生感到困难时，老师就要对学生进行指导。学生进行的通常是项目式学习，教师则要针对不同学生进行个别指导。刘老师的这堂课就有“翻转”课堂的意味。这种课堂模式大大提高了学生的学习自主性与积极性，课堂容量更大，老师不再在课堂上唱主角，课堂成为了学生展示自己的主阵地。但再仔细思考，这样的“翻转”课堂只怕还是有作秀之嫌：热闹，好听，培养了几名“精英”却掩埋了大部分学生。要“翻转”课堂，学生的所有课前积累都是以网络为媒介的，这应该在一定程度上让这种“翻转”课堂的广

3、泛实施受到限制。因为，农村学校学生大多是在学校寄宿，绝大部分学生家中并没有电脑，没有网络。这样一来，“翻转”或许也就称为空谈。所以这样的课堂在现在的中国农村教学中大概还是不能大力提倡的。偶尔一堂这样的课即使精彩，也只是极个别学生的舞台，大部分的学生还是陪衬而已。这又违背了教学必须面对全体的教学理念。高中教材中若能合理引进影视资料，教学静动互补，既能激活审美体验，又能增强学生评价鉴赏能力。在人教版高中语文教材中，有不少课文节选自经典著作（如《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》），而这些名著早已被拍

4、成影视搬上荧屏。教学这类课文，运用电教媒体播放课文节选部分的影视录像片断，或提供与课文有关的景观片、资料片，将课文的静态文学与影视作品的动态画面结合起来，对学生理解课文能起到拓宽与加深的作用。同时，运用多媒体向学生提供丰富的动态信息，还可以让学生在影视的动态画面中揣摩静态的语言艺术，并借机引导学生对文学原著与改编拍成的影视作品进行比较，体会静态文学与动态艺术各自的特点及优劣所在。这样，学生在获取独特的视听审美享受中，既丰富了内心的审美体验，也提高了审美鉴赏及全面评价的能力。这样一定可以创建更高效

5、的课堂。